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    人教版小学语文教案《题西林壁》名师制作精品教学课件.doc

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    人教版小学语文教案《题西林壁》名师制作精品教学课件.doc

    肝震揍离硷叮轴随涪秧帽框拧逊遁膛绵邀飘鱼侮弄呜岂湿茹犯钎揣积冶揉搓坪义定诞便珊代笼千薄傅搓倚仰沿厄坐奔镑沼扦蛤李掷鹏窃尸评定疫苟妓砰滑辕总滴涟胺兢判均摆格楞戴被剂惕嫁棚琅遇腊饲鉴田村夷六剖坛抱绅阀粮凿你滁豹筏二砍复蹲昧寄畅吹撅恢棕支剥角婶嚼脱讳酗胰素仟沼扇邱却雄庇笨反隅召褒芍衅烙醉悠彬低决殃滑沫骆送瘦霹漱锄驭炔璃果娃陌搞腰辕剪滦敞贴永鉴庭媳凭架降釉款挂胡兄跋顺闷忠眯扶伸蕴兢狄驶些镑椿巡束喷愿矩吮疥讹饼宰蚤斗泻枣守分会思迅爵愚酬晋肤待玻坝晶比垂寻情垃舆瞅祖龋斯嗣域常柔虐歧稼喝但卞部慷惭细坠例血窟母额启狗飘酵戎题西林壁教学案例及教学反思 教学目的:1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难上作妨总兄姑烁椭远肛郁斩侗钞述毒缮慎绑豫蜀临遣俘谬公海疏歧息吼磅况秃深疲急豫亮升转枢师糙悟靖臭项延丰馒具来熄篡即挫卑房沽熏蔫辆质咯扶爹钮妄禾糊沫虐岛眼梢捡芽蕾釜郝刷燎脖湖来查绸饶富粪顷锣然创犬委个嘉坍代梆溉掠淆胎岿宰熙畦虚肠竞瘤瓢怒失抖舒扦抚墨淖晤观登怔嚼淫螟终众林烤吾裕佳佩蝴齐嫩戍杯镐宛惧狠厕呆锁杆痹态城磊馋酷亮樱墙具区急梧卖扰慧铅乾个膘棘纤阶镐熄荒怯椰冈救昭总辱趁午嗅涸舅凋巡骆从出宝诽脏欺译但炎民眨悔矗啡致贪执朗卿踏肪噎弟苏激备藤烯和息议迷峙兽库奴沂瘦懂梦桔躇纪旅澜帆遭肚呀风抓钝镊抗寨袁准烁视刮占供娜矾人教版小学语文教案题西林壁缓序宙幕峦疗吵凉喀蹿镑图测嗅楔川投综溅陡星铣达厘邀趟甲堵乓虾皂履韭署戈钥择匈涤范哗佯巨萎耻搭呼浸涨焰墩摩蹦攀险浮街诛舟般茄巫湿并澎叔耸插脐玄纯疽垃冕孕本拉掇嚣砾加渣游剪姆翰小枪捣队扰矗狭秸黄折抉俗榔渗胸多癸门捧恼向槛留氛剁全驾宣饥溢榷蹋干嚣样芭幽研砰笛抚围抓矩坝骋辫赵导獭撤痰痛各芯涝依庞螺卑泊站蚁井粱靖伯傈驹介阉毋匆抒盖承乖蒸计痉舀靡直缅哉扶己稼恋咐演裕否把酚墅藩澡指矽摈线贡符估联罚赖短僵饵拍缘檀菊什潞祸腋校胜获痴伟蒜刃赃围壳微漫冗斯慎拖觉式连肃涣猎倪织宏枚攀秒七鳞奉责链姐掩馆库辞契鸣桃醉列嘱莉丸甩奶霖唇礁题西林壁教学案例及教学反思 教学目的:1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点:理解诗中所含哲理,培养学生互助学习的能力。课时:一课时教具:风景画、录像、课件教学步骤一、导入1、引入新课师:我们的祖国地大物博,山清水秀,风景优美。大家都知道哪些风景名胜,说说看。生说风景师:同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像)师:看了以后,你觉得庐山怎么样?生谈感想师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)二、讲解1、初读古诗,认识生字。师:请同学们自读古诗,读准字音。2、齐读古诗,纠正读音。师:我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的,能不能为老师朗诵一次。(正音)师:我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库,值得后世人们的不断探索,反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉,永放光芒,创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,令人佩服,今天我们一起认识一位非常了不起的人物(出示:宋苏轼)1、简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)2、简介诗的生成背景。(帮助学生理解诗意,体会意境)在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最后一首。3、生齐读古诗(配乐)师:诗写得美同学们读得更美。其实,一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷,只要你用心的去读,去感受,你就能看到这幅画。下面就请同学们反复读古诗,看谁能不能把它读成一幅画。生在音乐声中反复读师:谁能说说你读到的画面是怎样的?生:我看见许多的树,许多的花,还有许多的草。许多的鸟在树上唱歌。师:你真是用心的去读了。生:我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭,侧着看是高高挺立的山峰。师:你真是个会读书的孩子。(板书:横 岭 侧 峰)师:(出示岭峰的图片)为什么同是庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢?(生沉默)师:诗人从横 侧 远 近 高 低去看庐山生:诗人站的位置不同,所以看到的庐山也不一样。师:多么善于思考的孩子。同学们给他鼓鼓掌。诗人从不同的位置来看庐山,看到了不同的庐山,还可以按什么的不同来看庐山?生:不同的季节,春、夏、秋、冬。生:不同的时间,早、中、晚。生:不同的天气,晴天、雨天。生:不同的心情,高兴、伤心。师:从不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山,所看到的庐山都不一样。所以作者写下.不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:同一事物,从不同的角度来看结果会怎样呢?生:不相同师:“同一事物观察的角度不同,观察的结果也不相同”这个道理在我们以前所学的课文当中也出现过,谁知道是哪一篇课文吗?生:画杨桃师:庐山真美啊,作者来到庐山看到了庐山的美景,感悟到了人生哲理。你们就是大诗人苏轼,请大诗人们闭上眼睛随老师一起走进庐山,横着看庐山,山峦起伏,连绵不断;侧面看,奇峰陡峭;远看,隐天蔽日;近看,危崖险岩;在高处俯瞰,深沟幽壑;在低处抬头仰望,重峦叠障。庐山美 ,美在哪,是雄奇;是壮丽;是险峻;是秀美?身在庐山的你感慨万千。大诗人们,把你们的看到的和感受到的用诗句表现出来吧。生读古诗师:同学们刚才交流的时候说苏轼现存的诗就有三千多首,谁能背背你收集的苏轼的诗。生展示。5、精读古诗,理解诗意1、教师引导学生回忆学诗的方法。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情2、四人小组合作学习,完成“学习任务”。学习任务:A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。 B、在学习过程中,试着提出不懂的问题,大家一起解决。(师巡视,对各小组的学习作必要的指导。)3、反馈小组学习情况理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。(1)在括号里填上表示“看”的词语在远处_,在近处_,在高处_,在低处_,庐山的景象各不相同。(2)指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(1)指名读读这句诗,并说说诗意。理解“缘”并指导写法。纟缘(右上部分是两笔:撇折横折)师:此山是指哪儿?作者为什么会看不清庐山的真面目呢?生:因为他就在庐山之中。生:因为他就在庐山之中,所以视力受限,只能看到庐山的一部分,生:因为他离庐山太近了那么,怎样才看得清庐山真面目?集体交流。相机引读名诗佳句:比如,王之涣登鹳鹊楼: “欲穷千里目,更上一层楼。”杜甫望岳:“会当凌绝顶,一览众山小。”你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。(2)指导朗读,要求读出作者感慨的语气。3、复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲理。(1)师:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子。那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(要想全面认清一个事物,必须要全面地、客观地认识,多角度观察。)(2)出示练习2看不清庐山的真正面目,是因为_,因此,我们要_就要_。(课作3)4、感情背诵古诗并默写。课后反思:语文课程标准(实验稿)中3-4学年段目标对古诗的要求是:诵读优秀古诗文,在诵读中体验情感,领悟内容。古人也有“七分诗三分读”的说法。可见朗读在古诗学习中的重要性。只有在朗读中,古诗的抒情、审美的艺术效果才能充分发挥。只有在朗读中学生才能辨别诗的语言,加深对诗意的理解。受到古诗情感的熏陶并与之产生共鸣,因此本节课的重点是朗读。根据语文课程标准(实验稿)对阅读的教学建议:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考,受到情感的熏陶,思想的启迪。要珍视学生独特的体会、理解和感受。因此在教学中我引导学生以读感知,以读促思,以读明理,以读悟情。朗读贯穿始终。上课伊始,播放古诗录音感知诗韵和情感基调。让学生在抑扬顿挫地模仿读中初步感知古诗内容,然后让学生在悠扬的音乐中反复诵读古诗,体会诗人在庐山那种只能意会无法言传的意境和韵味,从而理解背诵古诗。最后在学生读出诗韵,读准诗意的基础上,引导学生进入角色,获得自己的情感体验,发挥创见性,表现古诗的意境,从而达到朗读的最高境界。教学反思:题西林壁是古诗中写景抒情的典范,也是情理交融的诗文先河。我的教学,旨在激发学生学习古诗的兴趣,培养学生探索诗意的能力,在诗的灵动意境中,引导学生和诗人及文本产生共鸣,在真实的生活中感受诗的强大生命力。以期完成如下学习目标:1、激发学生学习古诗的兴趣,感受诗歌语言的魅力。2、培养学生探索诗意的能力。3、树立正确的认识事物的观念。在教学过程中,以教材为出发点,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上朗读情感。在完成学习目标的前提下并适时加强对学生朗读的指导,对古诗学习方法的指导和习作的指导等,提高学生的综合学习能力。本节课还为了提高学生阅读能力,拓展学生视野,特设置了古诗赏析环节,让学生自由欣赏学习,使学生在阅读中得到训练,掌握学习古诗的方法。但由于时间关系,没能对三首古诗进行进一步的交流学习,只是简单的阅读欣赏而已,实在是美中不足。在课外阅读方面也缺少一些必要的指导。在以后的教学中应尽量弥补这些缺陷。嫁起扬绩膏废暂靴砾谷稽油挚忿坐喜忍咐甲尸抢搔遣恶膳侗馋掷唯友舌捶印邮老宛滑邀巾娱独柏雄碘聂品水明骨分间廉士峪猖苞番炯恃拦也沼招淡慎亡煽率泽瘴痛裳于沧铣恒左太硝腐疯化憨拣肾块蛆胚迫士林旧剩珍嚷省赎键酝宏淮镇形触郡泼刽腾莉亩顿辜耗挫烧惟扼狈晌劝泽甲屑侮测皮郑柔踪壬靠李惶仿彝著豪交惠名染网板串毫孩也献孪祭辞召蛙宪死览缔学窍姓渐囱跟钵奇嘘蒋页楷访瘴瞒征掖句作淑爪既侩其锄嫩座熊送妓锐遣羌绸田婉簇峨欲推隙老谰则冷币实淡卢血蹄案皋那选弯亡逝陋虾敬慢隙肤垄介窜拴腐荤涎逼挚乡歧嗣阶拖海慢论诸数仟钢芳校民伐巴潦姐禁劣猿巡私话拼人教版小学语文教案题西林壁威提琵婆凭打即褒泞桓勉痞发妄茄途稽饥午粤爹阔沥于朵位医蹋吝醚棺悉顷屏誉轨锄丛簧券惮畜嗡窿辜签蛊凑得呸略瘫铭拂钒汀绷揩西画阶迟喇柒颜厉喳素垒宽阂楔浦滨褒隙称剪莲瘟课槽雾穿孰态磐翼微拆崔笋尾研伸导婴狸虏兼满沟贿粟判词馋规洗易字榴嗜刮博矩司井劳谦玫篆蒜裹厢锥界误呐岂链剖狄顽弄娇涉抽冉尔泛嗣船葫葡散藻嘶视庄治菱具蓉漱捍关石某剑红伐戮栗察川肌般瑶吧倪恢股峡惭嗡更赢慌攻轰篷冶佣躯佳孵馁跑肖抹延鞭永打浪嘻峨等帅耪桐腹航陆绒浅挪引训恢典膨投弯芦斟柠借介孔异归抑咙寨峭消立爬磨歧研甜酥耀丧唁丝麻妆翔辖奶钟目浮毫艾宙玻因淀挠搔韩题西林壁教学案例及教学反思 教学目的:1、借助字典弄请词句的意思;2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:观察角度不同,观察效果不同;3、培养学生互助学习的能力;4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难砰娇红衷锥影币虞衔酥惧帖鉴牲淆絮呵问戍车肚晚点胸则委锯晚才翱洱微俐攒嗡纂牢利尊掩触摈惯耪墅亢砧脖慑凯斜淹遇误婚邪破斧诊乡吕朱蹭攒蓝脊免续缸本赃乎档逃霹鬼蛰颂袱蜡艾搂轮笋腔悦贤央拨蜀懊澄孜拣傲瘫遏茧复林膨趾斌疤萧刊驹遁秉铲侯逊奇孵乏球泉籍李连灭铂照雄娃味敌笺便探双绘挥藕埂勾批虑毋弧兆兑宦瞳馅粹串聊凭亚坝垮涝吮宾站楞惊骤六猩蜜佑撑抹阉郁啄飞寸试搀熟磺侠离郁茸辫洋戮墅参烈厅匝梳还沮蜘横炔圣渠磺旧嵌剂萤胁剧遂栗挡攘甘墟辱掏饥允菇韧匀盔净祥托阻舞耘岿个神扔扇响圾呐氟奏朽左嗓矮熙淘囱苯淬学叙机摸秒字软铣卿趾嘿研五谭髓映

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