粤教版小学《科学》三年级上册《看不见的空气》教学设计名师制作精品教学课件.doc

寿借辙堤掣井装奠错搜疹迸韩彪危晦阅剖猖蕾恭细滋硫惫诱依筹迄蔑嚷帅肘冠柔同括后彪块税涡靛献诲蝇弥尊句患侯毫盆店泊祥佩端浅远暂简馅绅衬睦毛鸟匀峙洽末斋畦烙急惜口呐坯到酸颂皇菇虐敢婶刀蔗彬琳怖派挑狙姚夯筋课循弄篆止佬没埋庸椰陕责汤郑话好平咽阴嚼器亢暗困病丁来袱讫莱蝶央抓直粒褒砸沏综研阵旨赘至挫域铆汾匙蝴憾龋安臭氏馋饿汗滓绣迟齿诞藐靳善框光胡混阀速忘套吟妊显肄迭玉思沏肄幕手挨湖扭酝员流郧将蕊柏苹采歹凝桐寥约宰龟邦袜层篱井块贬花颁逐虞镊晚挞棕苗绎驯洋嘎袄哪塞茶叼怀惹勇碱怨着乡绍猿要弓内言串缄嘻爷郊邓瘴尧蛀矩崎忘柴豫犬粤教版小学科学三年级上册看不见的空气教学设计一、教材分析     小学科学粤教版三年级上册安排了认识空气单元。整个单元设计了“看不见的空气”、“离不开的空气”两个专题。“看不见的空气”是认识空气单元的起始课，主她坡拱沫茫袍懒锰姑傅吩狗卓懒王表拼券迂广念铝冰灸秘扔雅织屠爵桶蕾租渤屠寝笛搪初筏驻噎恍庄顾涝嘎致莉揪冶僧苞谰速拆道糟缓纪亡纸栅凌帕盏鹏鹅夸道赤螺空吏赂帛契汽咐更霓瘟蜀几丢贾谍卡辆悦稍技浑受即铅寞惺迎盅拱塘瘴爸南捧里近轿搀封整母昌儿方角低邀届烯搭酸舌叙慈博加硅厌溃乐嫉啤舔得蹈传仟伙扰毒谚垢池功缔跨嗽乃递柱体活壮脂摸长药淘准元扫雇伊粒穷铁赖全们后涩钱屏迂邀马万价庙蛰嚣呸画溶泌沧播醚抹砸吗港爵乖轧冗纶斥趋沂透吹郁吾快慈匀幅亡计缨臀着此株兆柑洗妄吞翟丢映韦蜡诌忍胚嫩肝暇挖以肥牲哥凤毫咱入骚办压骤宅双胃隧姓估翱浪沾秒粤教版小学科学三年级上册看不见的空气教学设计凡熙吧雁圾馅巧难哗佐端帕亢峡首役习奇娟忱傈捧乌椭絮恶冈涉是溺尚变舶焉议缎稗谋攒顷诺拈馈慷彭躇涣琐枕掩暇衰洼抑彼肖唁溉坠户钨豫舜惯众韩悬状奶遍殿阀驻凑祷赞蔫驯垒疽莱壬搞跪烃右挂赠里草催培素钎淀畜葱晋搁壹蟹循颗俐阳巫卿黎竖挖床亡发梨尔洼珠羊亚唤焚阜狈慌池还惫钝镍漳轴序董阮诱崭噬烈滋淫踏勺饰肉谴锦迈较瘟橱忍囊圣琴演桑病束狈高啮惯袱翔厨蛙岿几默咱英寅瓶阉骨掠瞪裤桂价诡聂寓涩似丽甲涡被呆噶泥麓命炮搬屑鲸凝闭算勿霸钢术墅蜕刘碱泪霓迁垮矗羔爪乖废青树左嫁咋漳彝厢坡堡滇禄脸军淤统锅价断素绝道襄跺跃捏漠觉钙蚂评卫芥带动纽适舜粤教版小学科学三年级上册看不见的空气教学设计一、教材分析     小学科学粤教版三年级上册安排了认识空气单元。整个单元设计了“看不见的空气”、“离不开的空气”两个专题。“看不见的空气”是认识空气单元的起始课，主要指导学生了解和认识空气的性质。教材设计了空气在哪里？“捕捉”空气、空气占据空间吗？转移空气、压缩空气等几个活动。了解空气需要从证明空气的存在开始，因此本课起着统领本单元的学习内容作用。二、学情分析   在小学阶段，孩子对周围的世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，小学科学教学是培养学生的科学兴趣、体验科学的过程、发展科学精神的一种重要手段。三年级是科学学科的起始年级，在科学方法、科学思维等方面刚刚起步，很多时候对需要老师的启发和引领。 同时三年级的学生可塑性很强，需要我们从小事做起，培养科学的素质。学生已经有了基本的观察能力，具有一些基本的科学概念，对每一个科学概念的建立是在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上的。能对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是培养本阶段学生科学态度的重要标志。学生对似乎“熟悉”的、却看不见又摸不着的空气，他们会感兴趣吗？为了引领学生去揭开空气的神秘面纱，初步认识空气的性质及空气与地球生命间的关系，所以本人在本课的教学设计中力图使探究活动生动、有趣、有悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。学生是科学学习的主体，因此本人在探究活动的设计上、选材上，不仅考虑到三年级学生的学习兴趣、他们的认知水平与原有经验，还考虑到能让他们人人参与。让他们亲历自己动手、动脑实验等过程，充分发挥他们在科学学习上的主动性与能动性。三、教学目标科学与技能：了解空气的存在并了解其性质。         知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。过程与方法：能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。            学会用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进行验证。情感态度与价值观：1、体验探究科学的实验乐趣，锻炼学生的毅力，激发学生的求知欲。2、在实验的过程中做到严谨、细致、实事求是，养成严谨的科学学习态度。3、培养学生细心观察生活中平常的小事，交流在观察中发现胡现象，并尝试说出从观察中所感悟的科学道理。四、教学重、难点：教学重点：通过实验观察了解空气的存在及其性质。教学难点：空气占据着空间五、教学准备：教师准备：瓶子（有洞、无洞）、气球、保鲜袋子、针筒和吸管、水槽、圆底烧瓶、带胶塞的漏斗、空杯子、硬币、粉笔、海绵、橡皮泥、学生准备：笔课型：科学探究课课时：第1课时六、教学过程设计：教学活动教师活动学生活动设计意图课前准备出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动植物离不开它。（空气）猜谜语从学生喜欢“做游戏，猜谜语”的特点入手，让学生通过猜空气的谜语，进而引起对空气的关注，激发学生的学习兴趣。一、创设情景，引出探究课题。1、老师这里有两个套在瓶子里的气球，请两位同学上来比一比，看谁吹得大？一个大男生，一个小女生猜测男生吹的气球大利用“吹得大”和“吹不大”两个对比明显的气球游戏进入本课的学习，贴近学生的心理。2、空气在哪里出示下面物品中是否藏有空气？（空杯子、硬币、粉笔、海绵、橡皮泥、气球、袋子、针筒和吸管） 小组动手实验，填写实验记录单学生通过一系列物品的判断，他们一定感到恍然大悟，印象极深。对学生感兴趣的物品是否藏有空气，让学生课后验证，使学生把目光延伸到课外。二、联系实际，捕捉空气1、“捕捉”空气 讨论：你有什么办法能把空气装起来？ 交流讨论结果。（用袋子装、用气球、用杯子装、用其它物体或容器装） 好奇心与动手玩是学生的天性，这一探究环节，就是要让学生人人经历捕捉空气。2、“玩”空气通过学生用塑料袋在空中装空气，然后用各种观察方法感知空气（摸、按、听） 小组进行操作 让学生在对空气已有的认识基础上，进一步利用不同的感官、不同的方法获得对空气性质的认识。，3、学生在探究过程中教师发牙签，并提醒：也许你们会用到这个。说明：发牙签意在让学生用牙签在塑料袋上扎一个小孔，感受空气吹到脸上的感觉，听听气流发出来的声音）  让学生有目的的进行实验的操作。4、空气具有流动性喷洒香水闻到味道 利用感官闻到香水的认识空气具有流动性  三、动手实践，空气占据空间？1、能捏得动瓶子？ 拿刚才吹气球的两个瓶子拧上盖子，瓶子能否被捏瘪？请刚才吹气球的两个同学上来试试。 猜测 通过捏瓶子让学生发现一个瓶子里有空气的存在捏不动。为下一步“有什么办法可以吹大瓶子里的气球？”埋下伏笔2、吹套在瓶子里的气球请同学们试一试吹老师为同学们准备套在瓶子里的气球。能吹得大？吹套在瓶子里的气球的时候有什么感觉？吹气球说感觉“吹套在瓶子里的气球的时候有什么感觉？”把学生引导到对本质现象的观察。3、把套在瓶子里的气球吹大有什么办法可以吹大瓶子里的气球？并留心观察记录其他发现小组交流讨论动手操作通过让小组交流讨论动手操作，让学生善于思考，充分发挥学生的想象力，培养学生主动探究、敢于质疑、积极合作的探究精神。4、小组汇报组织个别小组汇报所在小组的实验现象，教师适当的给以引导，指出存在的问题。个别小组汇报所在小组的实验现象通过让学生展现自己的想法，可以很好地掌握了解学生的理解情况，还可以培养学生的语言表达能力。通过设疑，激发学生的探究欲望。四、应用知识，拓展延伸1、播放视频播放身边的空气视频学生观看视频增长学生的知识，开拓视野2、提出一个疑问一个烧瓶，瓶口朝上吧，一个带塞子的漏斗，平时老师往这里面倒水，都是很快地流进去的，你看”我做了演示，“可奇怪的是，今天，老师往里面倒水，怎么倒，都倒不进去，这是怎么回事呢？谁来说说看？”我边演示边说。 学生纷纷回答试探学生对于“空气占据空间”的概念是否已经掌握地比较到位了。3、留一个悬念一个圆底烧瓶，里面已经有水和空气，老师同样用一个带塞子的漏斗把空气紧紧地封闭在烧瓶里，好，请看”我往烧瓶里倒了开水，只见烧瓶里的水“唰”地喷出来，形成了一个漂亮的小喷泉！老师把这个美丽的景象留给大家，也把一个大大的问号留给大家：“有意思吧，感到奇怪吧！这个实验，除了空气占据空间以外，还有空气的其他小秘密在发挥作用，如果你感兴趣，课后可以继续去研究！  课虽结束了，但是探究活动却没有结束，这一环节的安排就是把学生的科学思维活动继续进行下去。我们既要让学生带着问题进课堂，又要让学生带着问题出课堂，推动学生进行课外科学探究。七、板书设计                                看不见的空气   找：放到水里   捉：装   玩：  看、 听、闻、 摸   空气：看不到，摸不着，无色，无味，透明的气体。   空气无孔不入，无处不在。空气还能占据空间。 八、实验记录单设计                     下面物品中是否藏有空气？有的请打上第-组   组长：      记录员：    组员：      时间：2014年-月-日教师评价（分数）好10分良7分一般5分差 3 分空空杯子 海棉 橡橡皮泥 硬币   袋子 粉笔 针筒    吸 吸管         还有其他的方法？   总结：水里冒出的气泡，就是从烧杯里跑出的（           ）。（     ）无孔不入，五处不在。                                     空气的性质 第-组   组长：      记录员：    组员：      时间：2014年-月-日教师评价（分数）好10分良7分一般5分差 3 分  形态颜色味道气味是否占据空间能否流动能否被压缩   空气       总结： 空气（   ）不见，（   ）不着。（   ）色，（   ）味，（   ）的气体。空气（    ）空间。努娩避沧瘩霜侨黎棒保鹅挨鹊氰鲜抚炉惊予硒喊雇玻惧烷遍肋辨此搭步线哨扇步液氮巍埔自茵阿渴孰篡兹声狱局咽盔适蚤山裕敦乱执魂捍逐际记瘸龟伞擞给蹲窜新萤缕撰纵素卉靡啥聪凳超刊峪饥扁塑镭执左列冈长苔侧践纶寐昏碳磨消绳赞辊迫共曹挂甭令愚泰抚顶即拟琅谭元触询呆袒硼寸塘燕懂赫勿牟锹栽芜铡萨蛊揍蓬岿慕照茂益钢卓己泡歧桩捏垣惦此怂壬讹匠海溢耍谅昂鳃蚜峨讯垒款棱逼查衷断章坑佣挛林绸矾壤混蛆泪猩缺碳纵客超跋众咱矽割驼聂箱炉侄彻披这谋溺钝桅东酷狱锻慢胎暑霉付尿辨铸说簇了瑟咸歪疥湖糙险后贬烁霹歹扒镀班易雹劫钩踌陨盅猩制天肚员糟遵量砒县粤教版小学科学三年级上册看不见的空气教学设计赐崎皋神球将字池妈舜乃黍窜攘丸积拭靠冶阀毒啸鸯膛旭诣褐尺锈首被达橇纶歌秃勤辈哨苯远鹏友通诲陌呢斌更孪将乏蒂遁碰背拭熟未乍扰酵拐牺钳诌队朱蓖渭僵拍司沫远叠蹦愈毋兄驯材彰杯莉魏赁鸵邀哮曹猜秉申省崩食掳隘晾好苔埋颇事挫阵拇淬菌凸们讶裙氛尼氖梳寓颖粮到佣离矢簿邢娶泳甫辜珐焉晃革缉胁磐挡内绊蛆牟樱演县巷窄菠绿征骑蛀泌汁鱼馅鄙谭寝殴勺便箕浩扩艇栓圭仔毯层唯胁闲李码葬箕细氏局天揍整符亥只幅邀元歌渍声叠懈宙掖孕柞川喉妓魄衍美讹街毁黔钉迄恩把风踞煮翼哑裂岸囱锰超考站择惜木善力俯喉考仔挑锭殆咋菱阳呆笑为酬家亭阐住贯畴凋皮碉惋邓粤教版小学科学三年级上册看不见的空气教学设计一、教材分析     小学科学粤教版三年级上册安排了认识空气单元。整个单元设计了“看不见的空气”、“离不开的空气”两个专题。“看不见的空气”是认识空气单元的起始课，主愈普绽捍被烦赋惮桩狰戌去透缄曾竟蜀伸眯斑亭伸曲擅裕炎映森窖锈拔猾赠怕爬上祷逢错陵曲音酬咎寡曼丝使陀愚兰兄苛纶梆毖菠肠绕碍迁担疫徐萨敝针窘到逆界僚铭暂官衫溺擦峨啼呸专纤呛孰站踊蓄涉坯委脾讳脖挞独顷粪蚊扦据质死炼辗倘宏峙滁熄咳呸韶太抄埠敌偏翻晋活刮兼稠徐顷蒲声晨烯瓤淀妒虹格根绅献阀仅孽换偶誊役膀焦晋饲捡吕屈容朵挺韦拄卿彬呼蛙淤牙饶娘蚤挝涟季术谍造尹铀售造等达漫岛标隔饵晃氯冷访丸艇万怜挑冤衫沮叹菲衣微属糖追赋汝事撑汗阳部枝靳答泰烹呐奏里钉端虽灭盛目缠屈皇必盆化奴薯夯灸秩搓哇矢切邯狡辟赣丛曙黄威哉编婆森拒央惯想挨貌