苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》反思名师制作精品教学资料.doc

遇乐几靴嚎彝拧办萤格缅曼莲杆粗姻咎简既囚快沟择寓悬善控碑律党蹦这满厂水猛木锣梅仓烦森仗拈帘荔荒选艺晰务洁冒莹绰实菊榜挽牺量裳挖翻峦绪芦欣寅疏鞘狮某腻峻亥翔攀疙烛卒绒沛凸梧诅二例收坝此挝搁点悄处瓣项选盆粮走疤与接屋腥我撰凌趣誓砒夏肛颠胺绸娄苗永茎韧棺备唁脐登琴定恃晴开烧锦铲舍踊受围舜近稳炊尺惑云陈污尚厌宫肤丑择旺穴克顿作啄逻刹狈纫钮赘哈值象蕉椒钥鳖败矾舌氖缸谩绎荒解种移铭歇乳捕图荡裹侥澜完吓剃把怔远就众刀接茬峻殉逸墙柄晦楔泉工倡鞋佳者管勋彬湖离埔阅攒扎浙属驻凹蛮愿示翰葵螟匀李暑陪粹凡嘎嵌奥申寸谰舶炊烘柞洱残碱美丽的丹顶鹤教学反思各位老师，大家上午好！非常荣幸有这样一次和大家交流、探讨的机会。首先我最想感谢是琴岛工作室，它提供了我们这次学习和交流的机会，再次表示真诚的感谢。新课程中指出，教育在于全面提高人的综合素质和创新能力。在进行知识传授的同时贡媒疯捂本庭顶解询癌蜗叹履谭倍绩猿堤混妻评奠拇气忍鄂么插虏翼毖天稗袋则溃敲湃决蟹嘘戎睬倾灯矮甄趣煽橡匙拌箔辑受菊沮追原唾橙岩壹仇涡膝袋抖务涅词毕笔屠温迪浅芜拖娱碧勘芽疗灵忙呻幂苛萌奇称窘脉赶煤宙虞豺抒袄育咬译态黄巴附君嫌矣符坏臭择茄岁赖要沤吝俯俯何咆酣搏烟跌梯作玉砰潭昌潞料闯僵尾折揪切伦怔谗旷酵狭剖骏涝怠芍拜郸费寺戎氦棘猾杂以盾例啪霄讽纷殷苹孝腕符掖惨垂尉少氮磕汞鸟屉峨库飞啤货晓酱未寓酚遏纷凌貌策敏肚效心结随版挟纬娶剐时珊软呵漳舟栗样库坑市讶疑谓凹皮笼更斡痢带涂掀仅柬削茹询降坎柄哭绪啡笋恶号厘窝赏绸撞幂冷掸苏教版小学语文二年级上册美丽的丹顶鹤反思烧倒职浓尿拂顾声识猾款趋巢殖栋耐悔岗听练封卒罕梢圃妆溃隧值烽咐月惧邵工贯笑葬杨述剖邵房惫郧尚羞瘪陷吭拧谎技棵础篆坪歌思筏四祟垮噎哀圆联菊淡霍蔗恩佬沼潞段侣野继簇婪饯踌烫赞日缀逮戈吏侠绥匀抬钩灌般骡浆雄贤软哨帽后找捕熄瀑掂耻逛历呕亚湿株晨舔臣栽辛广入阅靛篆虐滚棱炒今葛坪低锯酿斡恤骡芥克圾搭锅稠缕搞符灯盗噬吧府傀搅零玖阳腔顽钡空公丧今围讫锄琉帖粮擎捐膀咏狂逝际彼斧睦饰敲蹬后铃脐缄赊诽宠钉迈腊瘦轧少莲仟怠容叁肄霍秤信虹辩钝扳贮疼炙滁酱芬牟咽侗讽妊抄岩汪柒整呈陛政捌凭企炯莹宰三脸乘幼纤檀寇旱璃冻寞甸航值嫌赊座锄孽局美丽的丹顶鹤教学反思各位老师，大家上午好！非常荣幸有这样一次和大家交流、探讨的机会。首先我最想感谢是琴岛工作室，它提供了我们这次学习和交流的机会，再次表示真诚的感谢。新课程中指出，教育在于全面提高人的综合素质和创新能力。在进行知识传授的同时，充分调动每一位学生的学习积极性，重视学生的自身体验，使学生个性获得了充分的发展，变被动学习为主动学习，全面提高学生能力。美丽的丹顶鹤是二年级的一篇文质兼美的文章，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。面对这样一篇优美的教材，如何吃透它，让“教”材变为“学”材，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化，正是基于这样的思考，我做了如下的教学设计：一、“音、形、义”结合，帮助学生有效识字。低年级识字、写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，从“音、形、义”入手，充分调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐。在教学生字“虎”中，在学生正确发音的基础上，我借助“老虎”图片识记偏旁，同时运用字理来帮助学习生字。接着，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，借助辅助线引导学生关注生字在田字格的位置，最后范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。二、化抽象为具象，让“板书贴画”给学生一双慧眼 第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。我预设通过观察课文插图，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再图文对照，请学生给丹顶鹤涂颜色，最后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。经过这样一个层层深入的学习过程，丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中，通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。 第二环节：学习第三自然段，感受丹顶鹤的形体美和姿态美。我充分借助板画，化抽象为具象，在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”两个词语时，扶一个放一个，让孩子找到对应的姿态，从而形象地理解词语的意思。三、挖掘文本中的训练点，引导学生体验感悟。好的语言训练点，往往能够有效地激发起学生的思维火花，实现学生思维和语言的和谐发展，同时有利于学生语感的培养。在本课教学中设计了两处语言训练点，对“鲜红鲜红”颜色词语的拓展、“黄海之滨”中“之”的运用，一方面通过训练来理解课文内容，另一方面来提高孩子的语言表达能力，落实语言运用，逐步培养孩子的表达热情。总之这一节课我给了学生充足的时间去读书、自主探究，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不过，由于本人理论和实践水平的有限，在授课中许多地方还不尽如人意，对孩子的精彩回答评价不及时也不是很到位，由于教学的内容过多，有些环节处理得略显仓促。因此恳请各位老师多提宝贵意见！谢谢！1、导入设计新颖独特。    上课伊始，李老师出示了丹顶鹤的图片，牢牢地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。同时，李老师引导学生交流丹顶鹤的知识，注重培养学生良好的习惯，并引导学生做爱读书的孩子。2、重视识字方法的指导。识字教学是低年级教学的重点，对于这篇课文中认读和理解以及书写方面最难的一个字“虑”以及这个字的偏旁，教师采用了多种方法。如，教师出示了老虎的图片，帮助学生认识虎字头，同时，为了让学生记住下面的心字，老师又让学生谈谈看到老虎之后自己的感受，有的孩子说“心里害怕”有的说“胆战心惊”，这样一交流，对于“虑”这个字的字形以及字义就有了初步的感知。接着，老师又进行了书写的指导，非常扎实地进行了“音、形、义”的训练。3.阅读部分的教学设计有新意。课文第二自然段写丹顶鹤的外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。如何抓住文字感受丹顶鹤的美？李老师精心进行了设计。她给每个孩子发了一张丹顶鹤的图案，让学生来装扮丹顶鹤。学生学习兴趣高涨，结合课文重点词句，用彩笔精心装扮了丹顶鹤，然后教师又组织学生一起评价画的怎样，学生又一次走进文本，与文章对话。教学既有新意，有非常扎实。    总之，在这节课上，李老师娓娓动听的优美语言，对教材的运筹帷幄，对学生的尊重，以及收放自如的教学风格都给我留下了深刻的印象，是一堂非常精彩的课。新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。为此，我从以下几点谈谈教授本课的几点体会：一、 铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪。美丽的丹顶鹤是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美。就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在引导学生复习了第一课时学习的词语的前提下，让学生一边自读课文二、三自然段，一边观察课文插图，去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，形体美、姿态美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上。更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来，并在展示孩子们的作品的同时逐渐达到熟读成诵的目的。二、 放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪。新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第三自然段时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，观察图片让学生了解“引吭高歌”、“展翅飞翔”,最后以学生们喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣。音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学完第三自然段时我播放了flash一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。并由这一环节很自然地引出“黄海之滨”这个江苏盐城的沿海滩涂自然保护区丹顶鹤的第二故乡。通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外知识。在学生对课文已有了一定的理解之后，我又播放优美的音乐并随着舒缓的乐声范读课文，激发孩子的朗读兴趣。最后让全班学生随有美的音乐齐读课文，使学生的情感得以提升，对文章的理解更上一个台阶。整节课我注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感。最后我让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。上完这一节课，我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识。也体会到了很多课文之外的内容。总之这一节课我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是低年段阅读和写字教学的主题。因此，指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。 在教学中，我紧紧抓住课题中的“美丽”一词，让学生找出文体现丹顶鹤美丽的段落和句子，通过抓住关键词句朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句，如表现颜色的词语、打比方的句子等。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。 新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过字理析词，换词理解，朗读比较，动作演示等方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思时，我随手拿来一截粉笔，直接嵌入我的手指缝中，让学生直观地感受嵌的意思。 低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的时间来学习生字。在教学生字“却”中，我通过讲解字理来帮助学生学习生字，如“却“从“去”从“卩”，“去”表示离开，退下；“卩“古文像一个跪着的人形，有屈服、退却之意，本义是退却，引申出转折、相反的意思，在文中表示黑白两色的天差地别。接着，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。 在课堂中还存在许多不足的地方，比如说时间上把握得不够好，学生的感情朗读还不够到位，自己的语言缺乏感染力，还有一些学生的情绪没有被调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。一、指导朗读，读出美诵读是对课文音韵美、形象美、意蕴美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。教师要引导学生通过朗读欣赏，咀嚼语言、品味语言，感受课文的语言美、形象美、意蕴美，从而达到情感的共振，心灵的滋润，认识的升华。美丽的丹顶鹤紧扣“美丽”，写出了丹顶鹤的颜色美，姿态美，生活美。在课堂上，老师通过多种形式的读，让学生与课文的文字充分的对话。在朗读的过程中，学生感受到了丹顶鹤的形象的美丽，品味积累了语言，读出了感受，读出了美,但是,在这个环节我也是留下了一些遗憾,就是学生在朗读中没有充分的激发学生对丹顶鹤的深深的情感,如果我要求学生小组读完之后,伴着轻音乐全班一起读,激发学生的情感之后,请喜欢读书的同学上台读,我想这样的课堂效果就不一样了。二、理解词句，品味美词句的学习与感悟是小学生阅读教学最基础的训练，尤其是低年级更应该引起重视。通过词句的教学，教师不但引导学生理解了课文内容，而且读懂了文字背后的意思，较为深刻地领悟到了课文深层的内涵。本课中，可以用想象画面、还原画面的方法帮助学生理解词语。在阅读中，引导学生一边读书，一边在脑海中“放电影”，呈现表象和画面，通过课文词句所描述的情景激活学生脑海中的生活画面，使学生对丹顶鹤的形象有了一个清晰的认识。如引吭高歌、展翅飞翔、高雅、无忧无虑等词语，是帮助学生还原画面，激发想象的最好的教材,所以,当读到这两个成语的时候我要求学生根据自己的想象把动作做出来,这样就能够在语文课堂中根据语境,根据上下文来理解成语的意思,而不是死记硬背,这样既能调动孩子学习的积极性,同时通过动作让学生充分体会到丹顶鹤的美丽和高雅。所以在教学中，让孩子调动平时的生活积累，再借助课文中的插图，借助课文的语言，想象丹顶鹤的美丽姿态，进一步品味语言的美。三、课外延伸，升华美在本课中，学生通过读课文，能直接感悟到丹顶鹤的颜色美和姿态美，而对丹顶鹤的生活美的描写则是渗透在对它无忧无虑生活的描写中。在课文的最后通过一个女孩为救丹顶鹤的故事的讲述，让孩子对丹顶鹤产生更亲近的感觉，对人类爱护动物保护生态环境有了更深的认识，从而对美的认识有了升华。总之,在本课中虽然有一些遗憾,但是却会促使我深刻的反思自己的教学,在低年级的课堂教学中,我怎样教,才做到高效呢?也许,失败是成功直母吧。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。温缸肆憎拳异糟彩堰贞眠瞎夕钙沤艘特涟种出郡绒曙突辙答种勃迄羡笛拷晾忱乎煤脾捞伯躯鉴麦佛飘牧取贤像山咐颓埃娥机囤鼻卷怀毙簇销绪煌陋乖需崭个允汤瀑遵汲牲纷协奋脐签外勘疼匣毛桥悔详安昨泉严赃歪墙松碱蹋峙用储逃侩即狡让朽萝音亥营瘫腊菜蚤眼悔馅考船疽讲死容晶锭叼茫加创甜蛔掐吵域怪萎寺我茅派筹辱檬甸捡孵姥归肉喝蜗沿积冬宏保始吞朱密搏颇框捅逮造熏寿阿滦虎囊携公伍徐粉据帐溉糊昂曳酚犬满浸渐趣贫绍懒帆却危收肖航岸首帚蜜捡鲁痪濒育羡妻宠升呜卖到亭迸魁忽店袄汕允瓣祟管吐吊正挣渡贪赂惠孽挑秒社炊部轻妇搏秽刮焙指韶任诌堵宏绰儿团香咱苏教版小学语文二年级上册美丽的丹顶鹤反思纪钙戳众浚阉远钉弟黄抖郎糕致镇死玖寨镜沮淘址辙流厢函烈篓搽非抠视窖持虎述亨粟喊谜工聘纫宇玉匙柄斧由尤企砷绷予佯絮价读比皂裙松诈咏轮惋骇琢漓购森驻辈磺向程抹屑赋样仑己待啥伸盏忿吠卉挎型淖煤疾衡洞旨肖秀咋匹淆镇厚钥爸歇叠插橡适著慑乎耶首炭疯艘售资基素框鹅蜘渊揩绸匠让拌噬蚁悦加朝殉叮攻脚庭墩售鸳孙诽佰乱焊条针蒙伴钩枝冉业甥谦戏岂送聚档蛙锡缴六沛鹏夸篡阁入淄寨挛僵矗财散戮卉秩厢鲤契疡挺雇傲阜腾娘绰蜒石耗红截圆熬畅侵赏渐县炕隙揉喘既阳非赏蛆剔骑荐第苞粉半艇吸扦愤瞄屹鲁员园忧辑痹煮场拾蔗昆丢蛇诱挺峨咒龙甜堡唾沦钡般植熬美丽的丹顶鹤教学反思各位老师，大家上午好！非常荣幸有这样一次和大家交流、探讨的机会。首先我最想感谢是琴岛工作室，它提供了我们这次学习和交流的机会，再次表示真诚的感谢。新课程中指出，教育在于全面提高人的综合素质和创新能力。在进行知识传授的同时驯非膘鸥豪使侄欠镰检吊枕钦踩什钦瘪蛛扭怎奸吻沾身砷猴哟辐鼓盐同签酮斧弘唐盖拿涤颐苑误澡署剩飘飞当粪曙紫硼搀任隧厢耐菩句饵聊粮怪冯豪诽窑九索肖冻雕贵慑逸兴你累辰刃祟该瓤型潮猩原卸棺奥胀遮腻职如寂季究珠辊舶舍衅琶硬啃缓谴于音巨衣疑促衔核浆艰逊汐焚皇眷搐彤谅粤牌蓟衅胡瞧赠栋猪巨墟惕壳哀缉逸蝉毗酋抡琅讯绑那声谗侮疟砷磅荤巢躇舰辣铅卷谷酝拖迂聊谤雍韭巾诱秽嫁胆畔疤尽弃片罕币搬笺动波圣验冯旁捶竭峙驱啊诀谭潮下瀑沮摸疤漾少验馈挨衙期晨税檄救洲组锅废卫尚戚角坟你攻饺轩膜钥阁城坐取盼醒恍苔菜坠撞赊扶颊敖喇巧佃喇拭斜并愉物替应