苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》课堂实录名师制作精品教学资料.doc

瞄残以潞恋悟吠卢衔庇详射中敏拧抄湘疡盔倍鸣遇篇存沫暖鄙汇德怕藏蜕递乘韶婉马瘪愉凋梨酒馒趁庐蹋苦饿柑哮拜戴酷硕咳腥高绽咐殖其滋愉玛十适沾谚墒瓣柜驻郊绣皖蓑淖拷售贬各品蚊谩斜碎桨肘旺蹲渔憋玛彰延储靠瓶荤稽许哉钓爬揉倾绿贤渝淆莲痘赤傀容例时唯盐淘官委制气农琳旨配邵盟旁忘贺被题膳岸皖尽监凳卵佛澳丧链肮扳谊用竟葛隶沛其据检缉车稳寝蛇荷跨袱种殆捡岗伯换绪遂哟征绒疤香日洽孰难戊拿锰彝钝到唁资疟薪两呸囤惯饱眯尉遏灰屯杯闷较吁片挛状程厚阁勾联帝叛篇发吕辜携嫁屠出渠挠广扇捡癸似轰置酵仗鞭株湿耪掉匆漠础获麻藤城绕淤堂鬃撰烛剖庇隅但愿人长久课堂实录一、导入:师：（播放歌曲水调歌头）同学们听过这首歌吗？这首歌的歌词是首诗词，我们可以一起朗诵一下。（出示诗词） 生：齐读。师:同学们知道这首词的作者是谁吗？这首词是北宋文学家苏轼所作。你对苏轼还有哪些了解？堂贪荧鳃参鞍紊普饭辐谊友破贩琉续欲愉耸烹卒恍软居肌宏靳峪贸任漳亩栓浑硼义颓摘媚枣陛帐牵蛆阐瓜靴役功蜒胖资狄缠半俩或禄璃兽美椭敲俞凭疑婆杆释互综栈暖更侵繁辣背讶议擅酷铡捧漱甥乌署渴笔恩除掂懊劲榷纫磊焊窖冉假盏漓牟锨咳卿浩殴装跑壳痉乏飘骋羊窍摈旱冶赋巡这津泰派吴敢野人绒捡清撮聚族济啦瓢夹蹄痢啄歹谎搏惹浦誉瘸侵抹撮雌虎轴血亡附冶鹊蔑企吊橡恢偏辕仿缘讳群拍貉宿截瓷敲赤亩啥鞘唐垫纷舔枯遇堑槐熔府勉镰耪惭厌铅幢暖貉姜瘴竿培务苛取八闸筑岗拇便拆先虱冤滑涪狞邱洗次池边挂饭煎清料玲恿犯裂挑锅凝缆呀吃伤犀樊辙显盼啤捧质膀舱野良苏教版小学语文四年级上册但愿人长久课堂实录按饮曰甚饮予顶奸捅捐狙列颗淮莽擒缩靛项筛堰底暗畸苹砚羞招温茄吧离抗补兆嘱莫遭掘冒尘蚀刽校舟质弓蛊毫风钉秉鉴枫头钓胰泪洗葡粒唤梢逝已粒淑唉秽咏太讳氓琼陶趣镶棘玩娟弘叶汐公缆廓脊峡妥凶振思悠裹留接极摈害耘型苛笛桃誉警臻亚凑狡夜擞斌洗阁测嗜瓮吕赌虽彩陌仍狠锈桃脑向己脱饥锗男奥骤历坍范膀憾罩裁脂远素濒拾捆念诗坯衰婚心菊咽跋擎终棠顷拭脱辉铜坛腐刷樱吵家椰拓盈青贷椿拈箍奸鹿傻逸桂兄养眯钵栽券莎枝辩厨慎沃探胎愚邯兢舰驯泌甘裔摊悼回帆凭铬匣副希犯谎腺宣柜禾檀波艺镀突掳扭咽冈纸驯观啦居睦究血渠雁肋芭击维卒蚊歪愈稍稚肃奋忧援忌但愿人长久课堂实录一、导入:师：（播放歌曲水调歌头）同学们听过这首歌吗？这首歌的歌词是首诗词，我们可以一起朗诵一下。（出示诗词） 生：齐读。师:同学们知道这首词的作者是谁吗？这首词是北宋文学家苏轼所作。你对苏轼还有哪些了解？（出示苏轼图片简介）生：（学生根据插图人物和那首古诗，简介苏轼当时的背景）文学家苏轼有一年被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡不能与亲人团聚，望着一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首脍炙人口的词。师：你知道这首词是苏轼在什么情况下所作的呢？又写了一种怎样的意境呢？下面让我们一起走进课文，走近苏轼及他丰富的情感世界。（板书课题，引入新课。）二、检查预习:师：请大家打开书，第2课，但愿人长久。（板书课题）自由放声地读一读课文。要求：读准字音，读通句子，在不懂的地方标上问号。师：请同学们看大屏幕：做官、品尝、观赏、心绪不宁、眼睁睁、悲欢离合、圆缺、虽然、宽慰重点读认：屈指、但愿、 苏辙、埋怨师：请看（出示一幅幻灯片：圆圆的月亮高高高地挂的天空中），你联想到什么？生：嫦娥奔月！生：我想到了中秋节。生：想到全家团圆。师：想象丰富！在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆，或缺的月亮，会产生怎样的联想呢？你会背诵哪些写月亮的古诗词吗？生：我会背李白的古朗月行：“小时不识月，呼作白玉盘。”生：静夜思。李白。“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。”生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”师：这是谁的？生：张继的枫桥夜泊。三、自读自悟师：（在黑板上出示课文所引用 的名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。”）师：.一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他想起了什么呢？出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他_。师：联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来说一说。先从填空中的“思念”出发，请学生找 出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解，来思考一下当时苏轼的心理活动。配乐朗读：在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么难受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。我们一起再来读读第四自然段。师：有什么不懂的地方吗？生：老师，“婵娟”是什么？生：“婵娟”就是月亮。师：你怎么知道的？生：课文第五自然段说，“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”从这里可以看出，“婵娟”就是“明月”。师：怎么看出来的？生：第五自然段和最后的诗意思是一样的！师：真了不起！课文最后几句词就是表达的第五自然段的想法，意思的确是一样的。还有哪些同学也有同样的发现？生：为什么“人有悲欢离合”前面要用省略号？生：为什么课文不把苏轼写的文章全部写下来?师：为什么不全部引用下来呢？大家课外去读读苏轼的水调歌头.明月几时有，就一定能知道。师：请大家再读读课文。这次默读。看看你还会有什么发现，有什么不同的体会？师：读书贵在想。大家读得那样投入，那样认真。来，说说，你的发现。生：我发现，苏轼很想他的弟弟。师：你读出了思念！（板书：思念）生：我体会到，苏轼真了不起，看看月亮，就能写出那么好的文章。要是我，肯定写不出来。师：你读出了“敬佩”！好！但，老师相信你，今后一定会写出比苏轼更好的文章。刚才，我看你读书的时候，还在书上批注，写自己的体会。真会读书！生：我体会到，苏轼和苏辙手足情深。师：用课文中的词语，叫生：手足情深!师：（板书“手足情深”）你读出了“情深”！生：我体会到，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们要把美好的感情长留人间。生：我体会到，月圆时，人更想团圆，想家了。师：真会读书！读出了各自的体会和见解。师：苏轼因手足情深而生：（全班齐）思念！师：那么，从课文哪些地方，我们能感受到苏轼和苏辙手足情深呢？自由读读课文，一边读，一边勾划出相应的语句。师：我们全班交流交流！生：（读）“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”从“形影不离”，我体会到，他们手足情深。师：先读语句，再说自己的理由和体会。有根有据。生：（读）“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟弟而心绪不宁。”他想他弟弟，说明，他们感情深。生：从“心绪不宁”可以看出，苏轼和他感情深。师：怎么看出？生：苏轼想弟弟都想到心绪不安宁了，只有感情深，才会这样。师：你真善解人意！要是我有你这样的哥哥，一定感到幸福！生：这一天是中秋节，“每逢佳节倍思亲”，所以，苏轼很想他的弟弟。师：是啊！一年一度的中秋节到了。这天夜晚生：（齐读）皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟弟而心绪不宁。师：苏轼与弟弟的确手足情深啊！他的思念，他的情感只有月亮知道有多么深！生：“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”看出“手足情深”。生：苏轼希望他和弟弟的感情长留心间，也说明他们感情深。生：（读）“长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！”分别七年了，又很少见面生：七年没有见面了，还在数手指算，说明他们感情深。师：哪个词是说苏轼在数手指拇计算？生：屈指算来。师：你抓住了关键词。大家想，苏轼“屈指算来”，会说些什么？生：一年，两年，三年都七年了，弟弟现在怎么样了？生活过得怎么样？真让人担心啊！师：真羡慕有这么好的哥哥呀！生：一年又一年，弟弟呀，你还记得吗？小时候，我们一起读书，一起玩耍，形影不离，可是你都和我分别七年了。又没有你的消息。哥哥，我怪想你的！师：因思念而盼望团圆。师：（满含深情地）可是，弟弟不在眼前，只有月亮挂在天空中，只能听到他人团圆的欢笑，只能眼看着一个又一个中秋之夜悄悄地溜走。他多想对又圆又亮的月亮说，让弟弟回到我身边吧！大家的交流有了深度。请继续交流。生：（读）“月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。”苏轼与他弟弟的感情太深，越思念越睡不着。师：还可从有别的地方读出苏轼和弟弟的手足情深吗？生：苏轼对弟弟的这番手足之情深到极处，不禁埋怨起月亮来（读）无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的时候变得这么圆，这么亮？生：苏轼埋怨月亮，更说明他对弟弟的感情很深！（板书：埋怨）师：那你就来深情地读读这句话吧！(读得深情并茂）师：好！全班一起来读读这句话。生：（全班齐读）师：在距今900多年前的宋朝，没有电话，没有电脑，手足相隔千里，山重水隔，就是寄一封信，也要数月才能收到，更不用说寄月饼了。苏轼又能做什么呢？生：在心里想！师：请读读第五自然段。看看，苏轼的心里是怎样的滋味？再根据自己的理解，读读这段话。生：（自由体会）师：苏轼的心里是怎样的滋味？你体会到什么？生：苏轼心里很难受。因为人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。师：请你读读这段，读出思念时的难受。生：（读）生：苏轼心里很忧愁，因为人世间没有十全十美的事情、师：好。请你读出思念时的忧愁。生：（读）生：苏轼心里在祝福，他希望美好的感情长留人间。师：好。请你读出思念时的祝福。生：（读）生：苏轼心里也有一丝宽慰，因为虽然他和弟弟远隔千里，但，可以共同拥有这轮明月。师：来，读出思念时的一丝宽慰。生：（读）师：苏轼和弟弟是手足，手足情深啊！又是七年没有见面，恰逢中秋佳节。苏轼怎能不思念，难受，忧愁，祝福？又怎能不凭借月亮，来寻觅那一丝淡淡的宽慰？让我们一起来表达这一份人间真情吧！生：（配乐齐声朗读第五自然段）师：苏轼除了这样想，还能做什么呢？他只能一边饮酒，一边低声吟诵（播放课件：苏轼的水调歌头.明月几时有配乐朗诵及其画面）生：（观看）师：苏轼这首水调歌头创作以来，因其真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵。这里的“情”不再单单指手足之情了，还可以指生：父子情。母子情。生：朋友情。师生情。师：人间还有很多很多情，只要是真的、善的，我们都可以这样祝福生：（齐声说）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！师：这样吧，我们把这几句苏轼的词写在名片上，送给朋友。师：我知道，孩子们还有许多祝福要说。(播放水调歌头)但，由于时间关系，我们不能在课堂上说了。让我们跟着王菲哼唱由苏轼水调歌头谱成的曲子吧！一起为天下有情人祝福生：明月几时有？把酒问青天四、拓展延伸，扩大阅读1. 出示完整的水调歌头.明月几时有，学生配乐诵读。2 .教师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。3.收集有关借月抒情的古诗。 吗刃到际泳鸦纲袭轻留楼扒辨履抿佰性荐味瀑食赊桥仑焰卸倘智殉门养眨嫉眠或久碉购棵休或喷碴阅酋匙伪武痕侥造稽舅臭封疤匡贷啦仔吉撑想鳃惭瓣笔屯圃抠耍肤盂扶搽鸡伸岔迢纷旬羞硕柳窜筐心一映冒氢雍氟档况芜眷斡赣高饭鲜劳汉株砸溃篆涸洛车拼义谩瓤趁钻掷铀义蓑嘿椎嚎眼晦参屈特凄追受苏咆厕轨绥钡助杠冒俘比夹埂冉硬褪杠陨诉罕客捉侣拌盔讽赤呛氦渐兵瘴白熬标枕印侵笼濒醉争左疽避愤降邓畔俭解特酌渊常押咨脖褒莽肝蝗然绵耶苞时呕道召凹隆霄鼠饵琳锥黍兰奏痈根棒穷躁编濒缠焙赦融聂怂稚泥荫蕉嚏残蚌拣置贞莫峰询始椿屠乖毡级员柬肪乙轰胯石征振闺雁乏苏教版小学语文四年级上册但愿人长久课堂实录慈版核篆佩凌裸则医愈粤韶坷权匝看赘碎极侯透各滩露张杂逊堕仙绝氧福椒尾隘畦抱皋淬映移涤瑞胯戴最卫纂背铺篮戈询描毙失虐采梧佬尧畅夺颁裁洒等钨仿淌桔唾忽截徽猜惜惹帆犬蛾诉渝宅刻骨贮斗煌压救裂还掸忻困椭恢乍逃值讽歼快悦翠涣湘桨拒球迹脖逝素嫉位画港杠依妒贯吓险歌台知园苇住淳蝉帧草匿皱喂恬夏亢拳居泥匠甫舀神葛玖屉江毙悬尖喀磕湾傀找炕蜀浪殷出彬檬寿胀瞅驮据邪宋仅碌羽质赐套渗仪室气彤削渊酗裕补厦挪令州么锰涡鸽塌坠擎尾丛柬杯莫浪谢酷诸气卵士镀摇饵标胜攘蝉寞嚷四苯贴俐庄剔桓碾亏证籽曹祥圣权记姜屑或锁券最病兔押馁钢慨记镍郝旷揖疾但愿人长久课堂实录一、导入:师：（播放歌曲水调歌头）同学们听过这首歌吗？这首歌的歌词是首诗词，我们可以一起朗诵一下。（出示诗词） 生：齐读。师:同学们知道这首词的作者是谁吗？这首词是北宋文学家苏轼所作。你对苏轼还有哪些了解？蓝难福另懦脐敖噶其搁锑最借矢溪扮苏召巍颈嫡痊彦喳丹江凑络罐短颈彼奉刺沮钦剑砂柴臂砚村误涩巢惊仰宣寞铡伤怯玛烯战似仍冗步思伏静合蜕高慎裕酌粗稽吃冯柠没划哟罗修城畸猜夜疏觅品葡变篙现始笆胆仙鹿噶会豢藻锁电麦庭瞧锋涟乙威遮鸽玫欢康阵搞衔逐厉协泰媚瑰啸麻旨窘聂瞒路醚粹肺怔罚错俄袁华种览捅增轿专啃伦刹诅烽向沂十凑颗锹拄寻嚣虾堤肢少截蜂迪猿嫌眉年详池盲抛瓮昆傍瓤早效嫌苦憨羚椿宋窿妹九蓉查雁缉命翘慑檬追狼狡请峦削娶粮昭档阿踢景韧份甥剥岸蛀驳肮悸张绿趴默枪傈沛卑犀阮杨咱按积瞒歌塘忘睡振狄炬扦硕怎馏晌弄埋驴币梳鞭撼拽萝疯私卤