关于化学教育与课改和学生要求的讨论.doc

关于化学教育与课改和学生要求的讨论一、重视对新课的有效导入高校化学教育作为一门基础的教育，其重要性不言而喻，因此教师需要充分重视化学教育，提高学生学习化学的积极性。对化学课程的有效导入能够在很大程度上激发学生的学习热情，大学生作为一类积极的社会群体，具有较强的求知欲，因此新课的有效导入无疑构成了整个教学环节中的重要组成部分。现阶段高校化学教育的导入主要包括以旧带新法、直接导入法、以新激趣法、情境导入法等。比如教师在进行课程导入时，可以以生活中的某项常识为例，或者以学生普遍感兴趣的话题为例，引起学生学习的积极性。又比如在对石墨、金刚石进行研究的过程中，教师可以首先提到海湾战争中向伊拉克投掷的石墨炸弹，以此作为课程的导入，很大程度上吸引了学生的注意力，提高了学生的学习热情。二、注意课堂教学的基本步骤与节奏传统教学理念下填鸭式教学方法，很大程度上抑制了学生的教学参与性，教学效果不理想，新课改下要求教学要从学生的基本要求和特点出发。从心理学角度分析，人的注意力一般持续约20分钟，因此高校教师在进行化学教育的过程中，需要首先明确学生的这种生理特点，在讲述大概20分钟后，可以通过变换教学形式等方面来改变教学的节奏，活跃教学氛围，使学生在一种轻松的氛围中学习。比如教师在开始授课时，可以先将与课本内容相关的情境作为教学的引子，鼓励学生积极参与讨论，并提出质疑，之后教师可以进行假设，要求学生进行小组讨论，并得出基本方案。在学生感觉疲惫时，可以组织学生进行活动探讨，最后得出科学的结论。教师如果能够巧妙的掌握基本课堂教学节奏，并根据学生的需求进行自由转换，则会在很大程度上提高教学效率。三、提高课堂教学的趣味性在高校化学教育的过程中，如何吸引学生更好的专注教学，能够在很大程度上促进教育教学的顺利发展。任何教学，一旦学生失去了学习的兴趣，就会失去主动探索与实践的欲望。从心理学角度分析，一个人维持某种活动的心理倾向主要表现在动机层面，如果个体的需要是行为积极性的本质属性，则个体的动机就是这种本质属性的具体表现。化学教学只有设置一些学生比较渴望获取的知识，使学生产生一定的好奇心，则会在很大程度上提高学生的学习积极性。另外，化学教学本身的多样性也是引起学生认真学习的重要因素，因此在高校化学教学过程中，教师需要设置有趣且科学的教学案例，在教学过程中适当的设置悬念，以吸引学生的注意力，提升学生对化学知识的理解。四、重视课堂教学的交流与艺术性体现教师与学生之间是一种平等的关系，因此教师在课堂教学过程中要充分尊重学生，强调语言的艺术性，比如跟学生说谢谢等，以拉近教师与学生之间的距离，使学生更加认可教师。另外教师营造出一种平等的氛围，能够更好的鼓励学生大胆的提出自己的质疑，与教师展开讨论与交流，以提高教学效率，同时培养学生综合素质。五、重视课堂总结教师在每节课堂末尾需要对教学内容进行总结，将所授内容进行整理，并提出一些有价值的新的问题，这样有利于学生巩固所学知识，取得更好的教学效果。六、重视课后反思反思环节是教师有效完善教学环节，提升教学质量的重要内容，课后反思能够促进教师更好的完善教学方式与教学方法，同时对教学效果进行审视，以提高教学质量。新课程改革试行以来，反思作为教学成功的重要环节，其重要性也开始显现出来。教师在反思的过程中，记录了教学的得与失，并重新设计教学规划，进而不断完善课堂教学。七、结语综上所述，随着新课改的实施，教学理念更新已成为教育发展的重要内容，因此如何完善课堂教学，提高课堂教学质量是实现可持续教育发展的重要内容。高校化学作为一门基础学科，需要认真遵循新课改的基本要求，从学生实际出发，探索出规范的、科学的、合理的教学方案，能够最大限度地提升课堂教学效率，进而推动学生综合素质与能力的提升。