16年数学初二年级暑假作业布置.doc
16年数学初二年级暑假作业布置在竞争中就要不断学习，接下来查字典数学网初中频道为大家推荐初二年级暑假作业布置，请大家一定仔细阅读，希望会对大家的学习带来帮助!一. 相信自己。1.设 ，则 =_1_.2.如果 x2 -2(m+1)x+m2+5 是一个完全平方式，则m = 1;3.若方程 x2+mx-15 = 0 的两根之差的绝对值是8，则m =2;4.若方程 x2-x+p = 0 的两根之比为3，则 p= .5.将一条长为20cm的铁丝剪成两段，并以每一段铁丝的长度为周长各做成一个正方形，则这两个正方形面积之和的最小值是12.5cm2.二.择优录用。1.三角形两边的长是3和4，第三边的长是方程 的根，则该三角形的周长为( B )A.14 B.12 C.12或14 D.以上都不对2.为了改善居民住房条件，我市计划用未来两年的时间，将城镇居民的住房面积由现在的人均约为 提高到 若每年的年增长率相同，则年增长率为( B )A. B. C. D.3. 如图，在平行四边形ABCD中， 于 且 是一元二次方程 的根，则平行四边形ABCD的周长为( A )A. B. C. D.4. 设 是方程 的两个实数根，则 的值为( C )A.2018 B.2018 C.2018 D.20095.若n( )是关于x的方程 的根，则m+n的值为( D )A.1 B.2 C.-1 D.-26.已知关于 的一元二次方程 的两个实数根是 ，且 ，则 的值是( D )A.8 B. C.6 D.57.对于任意的实数x，代数式x2-5x+10的值是一个( B )A.非负数 B.正数 C.整数 D.不能确定的数8.若一元二次方程ax2+bx+c = 0 (a0) 的两根之比为2：3，那么a、b、c间的关系应当是 ( C )A.3b2=8ac B. C.6b2=25ac D.不能确定9.已知方程3x2+2x-6 = 0 ，以它的两根的负倒数为根的新方程应是( D )A.6x2-2x+1=0 B.6x2+2x+3=0C.6x2+2x+1=0 D.6x2+2x-3=0三.挑战奥数。1.如图所示,求矩形ABCD与梯形ABEF面积的差202.如图，是某晚报“百姓热线”一周内接到的热线电话的统计图，其中有关环境保护问题最多，共有70个，请回答下列问题：(1)本周“百姓热线”共接到热线电话200个;(2)有关交通问题的电话有40_个.四.趣味数学。1.在直角坐标系中点P(2x-6,x-5)在第四象限,则x的取值范围是( A )A.32.一列数：0，1，2，3，6，7，14，15，30.这串数是由小明按照一定规则写下来的,他第一次写下“0，1”,第二次按着写“2，3”,第三次接着写“6，7”第四次接着写“14，15”，就这样一直接着往下写，那么这串数的最后三个数应该是下面的 ( B )A.31，32，64; B.31，62，63; C.31，32，33; D.31，45，46宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五、动动脑筋。本游戏的游戏规则很简单，求三角形的内角和，游戏时，你先要拼出三角形图形，然后再把三个度数相加等于180度的小圆球拖到三角形的三个角上就可以了。游戏共分为三关，每关都有时间限制!不过你有四次机会。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。以上就是查字典数学网为大家提供的初二年级暑假作业布置，大家仔细阅读了吗?加油哦!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
