16年青岛版四年级上册数学第一单元练习题.doc

16年青岛版四年级上册数学第一单元练习题对于广大小学生朋友，学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。本文为大家提供了四年级上册数学第一单元练习，希望对大家有帮助。【基础题】1、如果四年级一班18号运动员的编号是4118，那么五年级二班8号运动员的编号是( )。2、王军的身份证号是370722201803150251，他的生日是( )年( )月( )日。3、某小区1号楼3单元3层2号房的编码是13302，那么该小区中的5号楼4单元1号房的编码号是( )，21503表示的是该小区的( )。【提高题】5、我们每个同学都有一个不同的学籍号。实验小学王莹同学的学籍号是201803212，这个号依次体现了她的入学时间(2018年)，班级(3班)，学号(21号)和性别(女)。李刚是一位2018年入学，4班，学号是7的男生(男生用数字1来表示)，他的学籍号应是( )，学籍号200905331表示的是( )年入学( )班( )号的一位( )生。6、小马虎收集了爸爸、妈妈和爷爷三人的身份证号码，但是不记得三个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗?××××××197012215612 ( )422×××194506073415 ( )××××××197209283461 ( )7、你在班级的学号是多少?请说明各位数字代表的意义。8、公民身份证号码：220182197511084666。这个人的出生日期是什么时候?这个人是男的还是女的?9、佳乐家超市的员工工作证编号是由出生日期和报道顺序组成的。如果一位女员工是1979年3月12日出生，报道顺序号是69号，请你为这位女员工的工作证编号并进行说明。10、友谊宾馆有5栋客房楼，1号、2号、各有10层，3号、4号、5号、各有6层。每层有40至50个房间。请你设计一个编码方案，要表示出客房楼、楼层及房间的编号。过关检测(一)一、填空：1、从个位起，第()位是万位，第( )位是亿位。2、10个一千是( )，10个一百万是( )，10个( )是()。3、一个数是由30个亿，8个千万，6个万和4个百组成的，这个数是()，读作( )。4、与100000相邻的两个数是( )和( )。5、一个六位数加一得一个七位数，这个六位数是()，这个七位数是()。6、把201800四舍五入到万位约是( )。7、按规律填数。A.10020、10030、()、10050、( )B.70800、()、( )、70200、700008、一个数百万位上是8，万位是9，千位上5，其余数位上都是0，这个数写作()，省略万后面的尾数后读作( )。二、判断。1、太阳中心温度是15000000度，改写成以“万”作单位的数是1500度。()2、百万位右边的一位是千万位。 ()3、一个七位数比一个八位数小1。()4、372000千克=37万千克。()5、303000时，一个零也不读。 ( )6、6040606 读作：六百零四零六百零六。 ( )7、10101000=1010万 ( )三、选择。1、有4个数“四舍五入”后得到42万，其中( )最接近42万。A、419820B、420260C、420099D、4245002、543100中的“3”表示()。A、3个百B、3个千C、3个万D、3个十万“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、25000000()2500万。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A、=B、C、>D、”、“