2018七年级下学期数学暑假作业.doc
2018七年级下学期数学暑假作业2018七年级下学期数学暑假作业一、填空(每小题3分，共计30分)1.单项式 的系数是_，次数是_次。2.如图共有_个三角形。3.若=36，则的余角为_度。4.如图，两直线a、b被第三条直线c所截，若1=50，2=130，则直线a、b的位置关系是 .5.生物具有遗传多样性，遗传信息大多 储 存在DNA分子上.一 个DNA分 子的直径约为0.0000002cm.这个数据用科学记数法可表示为 cm.6. 袋子里有2个红球，3个白球，5个黑球，从中任意摸出一个球，摸到红球的概率是 .7.如图，已知BAC=DAE=90，AB=AD，要使ABCADE，还需 要 添加的 条 件是(只需添加一个条件即可)。8.某物体运动的路程s(千米)与运动的时间t(小时)关系如图所示，则当t=3小时时，物体运动所经过的路程为 千米.9.如果 是一个完全平方式，那么 的值是 .10.直角三角形两锐角的平分线所夹的钝角为 .二、选择(每小题3分，共计30分)1.大象是世界上最大的陆栖动物，它的体重可达好几吨，下面的动物中，体重相当于大象体重的百万分之一的是( )A.野猪 B蜜蜂 C. 松鼠 D.猫2. 下列运算正确的是 ( )A. B. C. D.3.下列必然发生的事件是 ( )A.明天会下雨 B.小红数学考试得了120分C.今天是31号，明天是1号 D.2018年有366天4.下列图形中，不一定是轴对称图形的是 ( )A.等腰三角形 B.线段 C.钝角 D.直角三角形5. 长度分别为3cm，5cm，7cm，9cm的四根木棒，能搭成(首尾连结)三角形的个数为 ( )A.1 B.2 C. 3 D.46. 如图，在ABC中，D、E分别是AC、BC上的点，若ADBEDBEDC，则C的度数是 ( )A.15 B.20 C.25 D.307. 观察一串数：0，2，4，6，.第n个数应为( )A.2(n-1) B.2n-1 C.2(n+1) D.2n+18.下列判断中错误的是 ( )A.有两角和一边对应相等的两个三角形全等。B.有两边和一角对应相等的两个三角形全等。C.有三边对应相等的两个三角形全等。D.有一边对应相等的两个等边三角形全等。9.如图,ABC,AB = AC, ADBC, 垂足为 D, E是AD上 任 一 点, 则 有 全 等 三 角 形 ( ) 对A.2 B.3 C.4 D.510. 如图表示某加工厂今年前5个月每月生产某种产品的产量c(件)与时间t(月)之间的关系，则对这种产品来说，该厂 ( )A.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量逐月减小B.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量与3月持平C.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量均停止生产D. 1月至3月每月产量不变，4、5两月均停止生产三、解答题(40分)。1.计算(44=16分)1) 2) ;2.先化简 ，再选取一个你喜欢的数代替x，并求原代数式的值.(6分)3. (6分)下面是我县某养鸡场20182018年的养鸡统计图：(1)从图中你能得到什么信息.(2)各年养鸡多少万只?(3)所得(2)的数据都是准确数吗?(4)这张图与条形统计图比较，有什么优点?4.(6分)如图，河边有A,B两个村庄，先准备在河边建一个水厂，建在何处才能使费用最省?(要求：画出图形，在图上标出要建设的水厂点P)5.(6分)一农民朋友带了若干千克的土豆进城出售，为了方便，他带了一些零钱备用.按市场售出一些后，又降价出售.售出土豆千克数x与他手中持有的钱数y(含备用零钱)的关系如图所示，结合图像回答下列问题：(1)农民自带的零钱是多少?(2)降价前他每千克土豆出售的价格是多少?(3)降价后他按每千克0.4元将剩余的土豆售完，这时他手中的钱(含备用的钱)是教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。26元，问他一共带了多少千克的土豆?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
