2018八年级(下)数学期末测试题.doc
2018八年级(下)数学期末测试题一、选择题：（每小题3分，共30分）1、已知一组数据为：8、10、10、10、12，其中平均数、中位数和众数的大小关系是 （ ）A、平均数中位数众数 B、中位数众数平均数C、众数=中位数=平均数 D、平均数中位数众数2、已知正比例函数y=（k-2）x的图像位于第二、第四象限，则k的取值范围是 （ ）A、k2 B、 C、 D、k23、下列各式一定是二次根式的是： （ ）A、 B、 C、 D、4、下列三角形中，是直角三角形的是 （ )A、三角形的三边满足关系a+b=c B、三角形的三边比为1:2:3C、三角形的一边等于另一边的一半 D、三角形的三边为5,12,135、已知四边形ABCD的对角线相较于O，给出下列四个条件ABCD，ADBC,AB=CD,BAD=DCB,从以上4个条件中任选两个条件为一组，能推出四边形ABCD为平行四边形的有（ ）A、6组 B、5组 C、4组 D、3组6、某市在旧城改造中，计划在市内一块如图1所示的三角形空地上种植草皮以美化环境，已知这种草皮每平方米售价a元，则购买这种草皮至少需要 （ ）A、450a元 B、225a元 C、150a元 D、300a元7、如图2，沿虚线EF将平行四边形ABCD剪开，得到四边形ABFE是（ ）A、梯形 B、平行四边形 C、矩形 D、菱形8、如图3所示，有一张一个角为60°的直角三角形纸片，沿其一条中位线剪开后，不能拼成的四边形是（ )A、邻边不等的矩形 B、正方形 C、有一角是锐角的菱形 等腰梯9、已知： 是整数，则满足条件的最小正整数 为（ ）A2 B3 C4 D510、若最简二次根式 的被开方数相同，则a的值为（ ）A B Ca=1 Da= 1二、选择题（每小题3分，共24分）11、若k 0，x 0，则关于函数 的结论：y随x的增大而增大；y随x的增大而减小；y恒为正值；y恒为负数。正确的是 。（请将正确结论的序号都填上）。12、已知菱形的两条对角线长分别是6和8，则这个菱形的面积为 。13、如图，学校有一块长方形花圃，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花圃内走出了一条“路”、他们仅仅少走了 步路（假设2步为1米），却踩伤了花草。14、 函数中自变量的取值范围是 。15、若 有意义，则 的取值范围是16、已知 ：一个正数的两个平方根分别 是 和 ，则 的值是 17、如图，ABCD中，CEAB，垂足为E，如果A115°，则BCE_ 第17题18、若ABCD的对角线AC平分DAB，则对角线AC与BD的位置关系是_三、解答题（46分）19、计算（10分）（1） （2）20、（8分）已知a，b,c为ABC三边，化简 +21、（8分）小青在本学期的数学成绩如下表所示（成绩均取整数）：测验类别 平时 期中测试 期末测试测验1 测验2 测验3 课题学习成绩 88 70 96 86 85 x（1）计算小青本学期的平时成绩；（2）如果学期的总评成绩是根据图所示的比例计算，那么本学期小青的期末考试成绩x至少为多少分才能保证达到总评成绩90分的最低目标？22、（10分）已知正比例函数y=mx的图像与一次函数y=ax+b交于点A（1,3）；（1）求这两个函数的解析式。（2）根据图像回答x取何值时，正比例函数的值大于一次函数的值。23、(10分）已知，如图，E、F分别为ABC的边BC、CA的中点，延长EF到D，使得DF=EF，连接DA,DC,AE。（1）求证：四边形ABED是平行四边形。（2）若AB=AC，试证明四边形AECD是矩形。八年级（下）期末测试题（1）答案一、 CDCDC CACDC二、 11、 12、24 13、10 14、x-1，且x0 15、x- 16、217、25° 18、互相垂直三、19、（1） （2）-220、2b21、（1）85 （2）x ，所以x最小为94观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。22、91）y=3x y=x+2 （2）x1与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。23、略
