2018八年级(下)数学期末测试题.doc
2018八年级(下)数学期末测试题一、选择题:(每小题3分,共30分)1、已知一组数据为:8、10、10、10、12,其中平均数、中位数和众数的大小关系是 ( )A、平均数中位数众数 B、中位数众数平均数C、众数=中位数=平均数 D、平均数中位数众数2、已知正比例函数y=(k-2)x的图像位于第二、第四象限,则k的取值范围是 ( )A、k2 B、 C、 D、k23、下列各式一定是二次根式的是: ( )A、 B、 C、 D、4、下列三角形中,是直角三角形的是 ( )A、三角形的三边满足关系a+b=c B、三角形的三边比为1:2:3C、三角形的一边等于另一边的一半 D、三角形的三边为5,12,135、已知四边形ABCD的对角线相较于O,给出下列四个条件ABCD,ADBC,AB=CD,BAD=DCB,从以上4个条件中任选两个条件为一组,能推出四边形ABCD为平行四边形的有( )A、6组 B、5组 C、4组 D、3组6、某市在旧城改造中,计划在市内一块如图1所示的三角形空地上种植草皮以美化环境,已知这种草皮每平方米售价a元,则购买这种草皮至少需要 ( )A、450a元 B、225a元 C、150a元 D、300a元7、如图2,沿虚线EF将平行四边形ABCD剪开,得到四边形ABFE是( )A、梯形 B、平行四边形 C、矩形 D、菱形8、如图3所示,有一张一个角为60°的直角三角形纸片,沿其一条中位线剪开后,不能拼成的四边形是( )A、邻边不等的矩形 B、正方形 C、有一角是锐角的菱形 等腰梯9、已知: 是整数,则满足条件的最小正整数 为( )A2 B3 C4 D510、若最简二次根式 的被开方数相同,则a的值为( )A B Ca=1 Da= 1二、选择题(每小题3分,共24分)11、若k 0,x 0,则关于函数 的结论:y随x的增大而增大;y随x的增大而减小;y恒为正值;y恒为负数。正确的是 。(请将正确结论的序号都填上)。12、已知菱形的两条对角线长分别是6和8,则这个菱形的面积为 。13、如图,学校有一块长方形花圃,有极少数人为了避开拐角走“捷径”,在花圃内走出了一条“路”、他们仅仅少走了 步路(假设2步为1米),却踩伤了花草。14、 函数中自变量的取值范围是 。15、若 有意义,则 的取值范围是16、已知 :一个正数的两个平方根分别 是 和 ,则 的值是 17、如图,ABCD中,CEAB,垂足为E,如果A115°,则BCE_ 第17题18、若ABCD的对角线AC平分DAB,则对角线AC与BD的位置关系是_三、解答题(46分)19、计算(10分)(1) (2)20、(8分)已知a,b,c为ABC三边,化简 +21、(8分)小青在本学期的数学成绩如下表所示(成绩均取整数):测验类别 平时 期中测试 期末测试测验1 测验2 测验3 课题学习成绩 88 70 96 86 85 x(1)计算小青本学期的平时成绩;(2)如果学期的总评成绩是根据图所示的比例计算,那么本学期小青的期末考试成绩x至少为多少分才能保证达到总评成绩90分的最低目标?22、(10分)已知正比例函数y=mx的图像与一次函数y=ax+b交于点A(1,3);(1)求这两个函数的解析式。(2)根据图像回答x取何值时,正比例函数的值大于一次函数的值。23、(10分)已知,如图,E、F分别为ABC的边BC、CA的中点,延长EF到D,使得DF=EF,连接DA,DC,AE。(1)求证:四边形ABED是平行四边形。(2)若AB=AC,试证明四边形AECD是矩形。八年级(下)期末测试题(1)答案一、 CDCDC CACDC二、 11、 12、24 13、10 14、x-1,且x0 15、x- 16、217、25° 18、互相垂直三、19、(1) (2)-220、2b21、(1)85 (2)x ,所以x最小为94观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。22、91)y=3x y=x+2 (2)x1与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。23、略