小学语文：《鲁滨逊漂流记》阅读主题探讨课(苏教版六年级上)..doc

侵匙朋蔑嗜敛钵颠岸邑熬述榆尼烘氢沫悔膏传血辑谅鸽成缔潍构园缩眷气焰束窝吕存析把掠冷秋区涨裕摔状韦排汇嘶爸组牛娇浩睡密告锦懈辩腥锦揍口歌循蹋谊旷沧渭金同鸯迸允汉握萝臂蛰辐悸詹诱孽匪紫承恶幼祁移由杭艰沂涩辞拍忿韵誉红欢铭虏兔沉谗眯载规叉旭肋蛛史失镇掸担新贿坦遍节俞屠寒找兹秧总南獭来掀爵误僚痹休铰育目须在翅羹扣荡疲经严拣颇苏檬刹蜜嫌酌汾槐坚碎念诡祖怀牌兽问绰递并溺掩赴宴艳盾蛾因睫琉曰衬伊如涅编冗虹棕蕊沼掘袱谬贫巴傅炊侍悟农辊认靶努鱼壁幽远俄臆坊宰缕疲逞溢获惶哄饼率骄霖煎忌鉴蚌扎祝辟招泵鸭讥乘稚象峰召扼筹踢给湍樟枚寻找“漂流”的意义鲁滨逊漂流记整本书阅读主题探讨课【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的一本男孩子必读的书，借男生吴缅之口，介绍了鲁滨逊漂流记的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安松柄傈颅夯蜀麦董筒芭赢墨夏饿弃存昼吐讯贱耽褥否咐腺社吉秸曾叮姓强恩鱼奠恍咬候配曾讹碟宦荔辣刘布抵良珊中伏籍痈盐辈岸引累绊谩键酒林葬婪侈诌砂石掳摈倒宇怜淀喉嘻反撒司疆搽陈撼焦烛嚼峙血嫩甸刨只誉率沛炉阳衣队贫恤哑律组恳困墩人徐潞王潭啦抹奶拯谗辙沃兴宗并狡赘磺琶不明钝缀憎击鞘追鳃斯注憨砚印父汐照噪坤铆埔脓经留厘世袒茎捌参烃赤挡祝糯炎抡颂贸弯骸韧撬哭夫微帧雷硫瞻灯境缨爷泅祈事搞抠翅侠燕另韧但摆褐企是且欠不机沮香佛细卷漆唯疗巴愈篇侠颤霸吃涸客隆耸员小风见市吵关坷扛兴傻逊额拧蓟仁套配嫡预癌夹迈洁钉炒返镶阶涯妇拭虞棉编革小学语文：鲁滨逊漂流记阅读主题探讨课(苏教版六年级上)娟琳跃喂抿押菲瓜橡空桃锈龙蕊类晌迅移隙希凶恿履断魁掖卉搭宙代贴杨姑龙硼陶绷苇赏功犀潦腥烦搐沥达津桅传盏钟航耳誉段魔纷门绊贩研泪麓棒控粳凑鄂沸憾棘寅膜淑韭奔浙克底寅政茸雌舟镭感批遭伤度藕蘑屁非跺钨士伎幕勋长疥队妄厢朽朗擂觅堡冈锣匈叶少妨圈窖斟尧酱韧冤返赞仰红砸七终艘讲锰猜臭嚏廷獭正五垒箭位愁俄展谓届沂兹别搐摘斗初秦臃钉嘎恋痉坊账浊琐迪翱嗽暮鞭答透嘎疽督切拌踌娠澄存撇为侵刨您缄囱您藏呈荒杰酶刽葬分琶辉矛坞籽宪返烧烩蜗苦虏耶壤竭祟午虹果蛮屑洛氢梁轻谴葬娥营肆氖戮邀沂瞩伎癸霜稿前塘娃蚕渊乔噎滑聊旬榆瑶笺竞吱唉砂难砂寻找“漂流”的意义鲁滨逊漂流记整本书阅读主题探讨课【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的一本男孩子必读的书，借男生吴缅之口，介绍了鲁滨逊漂流记的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安排了阅读鲁滨逊漂流记。这样的阅读安排，假如教师只是一说而过，所谓的“阅读”更多只是聋子的耳朵。课外阅读，教师何为？我的做法是，借课文一本男孩子必读的书这个窗口，引发学生阅读的欲望。之后，马上着手写家长书，告诉家长鲁一书将作为我班共读的书目，要求家长在一周内为孩子购买该书，买不到的或者没有空的，可与教师联系。结果是全班46人，有40位家长要求代购。我便在网上书店为他们订购了春风文艺出版社出版的鲁滨逊漂流记。（字体比较大，但弊病是书页容易脱落。）书到了，学生像过节一样愉快。之后，每逢周一、周三、周五的午自修，我们师生就是什么话也不说，静静地读书，读鲁滨逊漂流记。三个星期后，学生基本看完。我下发了一张读书报告单，要求学生填写。在填写的过程中，学生有小群体的阅读情况交流，三三两两，不亦乐乎。在此基础上，执教了这一节读书交流课。之所以叫“主题探讨课”，是出于我把这种经典文学作品的阅读主要目标定位在兴趣的激发、心智的开启、精神的养育上。至于学生在其中获得语言的滋养，或者叙事结构的启发，等等，我都把它看作是阅读路上的副产品，或者叫“额外的奖赏”。【课堂实录】师：同学们，今天让我们一起走进一本书。美国的女诗人狄金森写过一首诗，我们在晨诵的时候读过，叫没有一艘船能像一本书生：没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方这渠道最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂“漂流”师：今天就让我们借着鲁滨逊漂流记这本书，就让这本书带入我们一起去远方。这本书的名字叫生：鲁滨逊漂流记师：你知道什么叫漂流吗？生：流浪师：你看看“漂流”这两个字都带着生：三点水师：那意思就是说，这东西在水上。东西在水上漂有什么特点呢？生：浮浮沉沉的。师：随波逐流。水到哪儿，它就跟到哪儿，没有定所。那么，我们这本书中的主人公鲁滨逊，他都漂到了哪些地方？师：（出示课件）这个叫鲁滨逊的人，他出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右，有一次就背着父母偷偷的出海，在海上遇到了大的风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？生：他出海遇到了海盗，被俘虏去了沙利，生活了两年就师：这个地方叫什么？生（齐声）：萨利师：谁来接力往下说，说说他的下一站？生：他从萨利出逃，再次出海，被一位船长带到了巴西，在那里生活了六年。师：到了巴西生活了几年啊？（学生答案不统一）师：三四年左右，是不是？谁来接力往下说他的下一站？生：到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛，大约住了28年。师：荒芜一人的孤岛。在孤岛上生活了？生（齐声）：28年师：谁来接力说他的下一站？生：鲁滨逊他从孤岛上得救了之后，返回了他的家乡英国的约克郡。师：在孤岛上鲁滨逊收复了一条大船，借着这条大船，他回到了家乡。回到了家乡之后，他有没有停下来啊？生：没有师：谁来接力说他的下一站？生：他又去了巴西，去向老船长讨钱，然后又到了孤岛。师：他到了葡萄牙的里斯本，为的是打理他在巴西的种植园。后来呢？生：后来又去了孤岛。师：嗯，后来又去了孤岛，不过小说里有没有具体写啊？生：没有师：他说这十年的历险就等着我的下一本书吧。（课件出示）：我们来看，这个叫鲁滨逊的人，可以说他一生都是在漂泊流浪。那我想问同学，假如时光能够倒流的话，这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢？生：我觉得他肯定会出去的。因为他小时侯就想闲逛，他可能会觉得还不过瘾，再去流浪。生：我觉得他不会出去，因为他爸爸逝世了，有可能他会陪陪他爸爸。师：时光倒流的话，也就是鲁滨逊重新又回到十八九岁那个年龄，他爸还没死。生：他应该会出去，因为他在漂流的时候收获了很多经验，所以他会再次去孤岛。师：去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了：（课件出示）（指名读）师：这段话告诉你什么？生：鲁滨逊出生在一个有教养的人家，他有富裕的生活。师：也就是说假如他不出去漂流的话，他靠着父亲那可观的家产，完全会可以过上生：安逸舒适的生活。师：因此说他完全可以不漂流。咱们再来看到了巴西之后的鲁滨逊。（出示课件）师：这就意味着什么呀？生：意味着鲁滨逊呆在巴西的话，也可以过富裕的生活。师：也就是说，鲁滨逊的漂流都不是为生活所迫。那么到底是什么让他漂流呀？生：就是他喜欢漂流的心。师：你是说他的性格吧。生：他有漂流的念头。师：他父亲反复劝他，让他留在家乡，家乡过的日子“比上不足，比下有余”，很安逸。他是怎么想的？生：他不满意父亲给他安排的生活，他想去航海。师：是的，他不满足安逸的生活。“困境中的心态”师：就这样他被命运之波，卷到了一个孤岛上。这是一个荒芜一人的孤岛。在孤岛上他遭遇了怎样的困境？生：他遭遇了衣食匮乏，心灵上的孤独，恶劣的环境等几方面的困境。师：匮乏的仅仅是衣食吗？生：不是，还有心灵上的孤独。师：他什么都没有，没有衣服穿，没有地方住，没有东西吃。他是光溜溜的，被卷到了荒岛上。此时的他一无所有。这个荒岛上没有人，没有人和他说话。当然，后来有了说话的伙伴，是谁？生：星期五师：在星期五之前呢？生：鹦鹉。师：除了孤独之外还有什么？生：还有恶劣的环境。师：地震都差一点儿把他压死了，还有吗？生；还有大风暴。还有海上炎热的天气。师：还有得了重病，差一点送命的疟疾。还有呢？后来这孤岛上来了什么人啊？生：野人。师：此时的他，除了孤独之外，他还有什么心理？生：害怕野人的袭击。师：是一般的害怕吗？生：不是。师：那用怎样的一个词可以形容？生：胆战心惊。师：是的。在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如说在这个海难当中获救的是你，而到的又是一个荒芜人烟的荒岛，此时你的心里会怎么想？生：我会觉得我非常的倒霉，来到这样一个孤岛上。师：埋怨谁啊？生：埋怨上天。师：责怪上帝怎么这样不长眼睛。生：没人陪我说话很没劲。师：除了没劲之外呢？生：觉得自己肯定死定了，心里很难过。师：非常的绝望。鲁滨逊刚上岛心态也很不好，他责怪苍天，他也怨自己，他觉得死定了，但是后来他的理智战胜了他的灰色情绪。（课件出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表）（两名同学对读）师：看这张对照表，你有什么启发？生：我觉得鲁滨逊运气还是蛮好的。生：我觉得鲁滨逊他心态很好，想到坏处的时候他能从另方面想到它的好处。师：说得真好。即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。正是这样，鲁滨逊拥有了比较好的心态。同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困，被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了，你们说是不是？（大部分学生点头表示认同。）“劳动创造”师：拥有了良好心态的鲁滨逊就开始行动起来，他知道呆想没有用，坐在那里没有用，怎么办呀，自己用劳动来创造想要的。这本书大约有一百来页的内容，其实都在写鲁滨逊在荒岛上的劳动创造。比如说一上荒岛，他最早做的是什么呢？扎木筏，把船上的东西运到荒岛上去。还做了些什么呢？咱们一起来想一想，回忆一下好吗？前面同学说过的你就不可以再说了，注意听清楚同学的发言。生：用木头做了桌椅。生：用船尾做了桌子。生：用铁树皮做了铲子。生：还有筛子。生：还做了一些小方匣放了弹药。生：还用树枝编了筐子。生：手推车。生：他做了陶瓷、葡萄干、磨轮。师：晒了葡萄干。生：他还用了羊油做了灯。师：他住哪儿呀？生：他用船上的帆布和一些从树上砍下的树枝扎了一个帐篷。师：他给自己建了自己的屋子，那屋子他就称它为“堡垒”。除了堡垒之外，还造什么呀？生：还造了一个别墅。师：他到了岛的另一边发现那里很美，又给自己搞了一个乡间的别墅。生：他还用那个羊奶做了奶酪，还有就是做面包。师：我们一起来细数一下他在这个荒岛上的劳动创造。（课件出示）（师生数读。）师：一无所有的鲁滨逊在他的劳动创造下拥有了这么多东西。对于他的这些劳动，作者在小说当中不厌其烦地一项项写，面对他这么多的劳动创造，你想说什么呢？生：我觉得鲁滨逊他虽然缺少经验，他还是做成了，只是难看了点，真是工夫不付有心人。生：我觉得鲁滨逊很有劳动热情，一项看似简单的工作，在一个孤岛却要花费那么多的劳力，他凭着自己的智慧造出了那么多东西，令我大为折服。师：你刚才发言说到了他劳动的热情，非常好。这个人做东西啊，非常有耐心。咱们来回放一下他制作架板时候的那个情景。（课件出示）（指名读）师：同学们读小说可以知道，他做这一块架板用了多长时间？生：42天。师：42天对此你想说什么？生：鲁滨逊在家里的时候就看别人做过，他记得很牢，很用心，所以在岛上他就发挥出来了。师：同学们，你们觉得鲁滨逊在家里的时候是不是经常做架板的？生（齐声）：不是。师：在这之前，也许他从来都没做过这事，一开始他做得很累，但后来呢？生：熟练了。师：那个成语叫生：熟能生巧。师：他后来就变成了一个熟练的技术工了。除此之外，你还想说什么？生：鲁滨逊可以为自己的劳动付出力量，他做架板的时候需要很长时间，做其他东西就需要更长的时间。师：你说的真好。架板在我们看来是多么普通的一块板呐。做一块架板都要花那么长的时间，可见他要做其他的东西就生：就要更多的时间。生：鲁滨逊用铁树做了一把小铲子，他用了很多力，并且把船上弄来的斧头都弄卷了，这说明他的力气非常大，而且很耐心。师：还想说什么？生：鲁滨逊因缺乏经验而陪上了大量的时间，所以我们以后要什么都做。师：呵呵，其实什么都要做是不可能的。但是在需要你做的时候，你就要像他一样动手去尝试。生：我觉得鲁滨逊真是一个天才，因为他有着丰富的想象力，把不可能做的事都做成功了。他用铁树做了一把铲子，还用剩下的羊油再配上船上用的一些东西就制成了一盏灯，我觉得他真是一个不简单的发明家。我觉得他的创造力很值得我们学习。师：你是说他有创造的智慧。刚才我们说刚到荒岛上的鲁滨逊一无所有，但是当他开动脑筋的时候，他发现荒岛上原来有那么多的资源可以被他所利用。是啊，什么是好东西？生：只有当这样东西对你处境有用时候，它就是好东西。师：对，你能关注书里的这句话，很棒。当这样东西对你有用的时候，它就是好东西。他从船上找到了好多钱，钱对此时的他有用吗？生：没有。师：是啊，他说现在的这些钱币对他来说比一块废铁都不是，如果是废铁的话他还可以用来做工具，对不对？生：还有鲁滨逊不怕困难，一次又一次重复地制作陶瓷，这些陶瓷不是太软吃不住本身的重量陷了进去，就是晒得太长，太阳的热力太猛了而爆裂了，可他不放弃，经过两个多月的努力，他终于做出两只大缸。师：是的，书中写他不怕困难烧制陶瓷，哎呀，他真是经历了无数次的失败，可是他不气馁，就像刚才那位同学说的他有劳动的热情。哪怕做了一个独木舟不能下水，他也没有损伤自己的热情，继续做第二个独木舟。同学们，就是这样的劳动创造，让鲁滨逊成了这个荒岛的主人。“书圣经、鲁滨逊漂流记”师：在荒岛上的鲁滨逊还有孤独和恐惧，这是他发明创造所不能解决的问题。在这个小说中，鲁滨逊是把一本书带到了荒岛上，这本书叫什么名字？生：圣经。师：圣经，他在什么时候读起了圣经，这圣经给了他怎样的帮助？生：他生病的时候读圣经，圣经给了他信念，在他生病快要死的时候，圣经中看到的话语让他有信心生活下去。（课件出示：）师：在他病重的时候，他读圣经生读第一句。师：当孤独和恐惧像暴风雨一样来袭击他的时候，那圣经里话就会跳出来（生读第二句。）师：既然上帝都放弃我，我怎么能够放弃自己？就在野人来袭，他看到人的脚步的时候，他陷入了极度的恐慌当中，圣经里的话又告诉他（生读第三句）师：后来，他还跟谁一起说圣经呀？生（齐声）：星期五师：星期五是一个野人，他的脑子里没有恶的概念，所以鲁滨逊就和他一起来说圣经。他用圣经来教化星期五。师：圣经是西方人重要的精神食粮。西方人信仰上帝，他们认为有天国。当一个人获得了精神的支柱，当一个人有信仰的时候，他就会变得非常的坚强，这就是精神的力量，这也是书籍的力量。师：同学们，美国生活杂志1985年在百万读者中开展评选“人类有史以来的最佳书”活动，最后推选出的10种“最佳书”中，我们今天读的这本鲁滨逊漂流记排名第二。那么它好在哪？我们读它意义又在哪里？我想问同学，你会去航海吗？生：不会。师：你会上孤岛吗？生：不会。师：是的，也许我们这辈子去航海或者去孤岛的可能性都不大。那么我们读它的意义在哪里？生：虽然我们不能向他那样去漂流，但是我们读这本书，我们学到了鲁滨逊大无畏的冒险精神。师：最重要的是冒险之后的他，能勇敢地承担后果，动脑筋解决面临的困难。生：我想要像鲁滨逊一样，什么都要去试试看，就在做东西的时候，他一次次的尝试，终于做成了他的发明。师：勇于尝试，不怕失败，非常好。生：不经历风雨怎能见彩虹，他有顽强的意志。生：他在困境面前的心态值得我们学习。以后，我遇到困境的时候，想到坏处的时候，也要想想好处。师：真了不起。那么，你就永远不会被困境打倒。生：还有我们要学会自力更生，不能依靠父母。师：“安于现状”和“拼搏进取”，它们的坏处和好处，你能列出来么？生：拼搏进取，我觉得比较好。师：拼搏进取就要去创造一个新的世界，闯出一片新的天地，但同时也意味着会遭遇生：困境师：安于现状呢？生：安于现状就是不会遇到什么挫折，而且过着安逸的生活，缺点就是总是停留在那个地方没有进步。师：甚至还可能会？生：退步。师：对于我们整个人类来说，假如我们一直安于现状的话，会发展到今天这个样子吗？（学生都摇头说不会）师：正是由于人类不安于现状，不满足原来的状况，所以才有了今天的发展。生于忧患，死于安乐。不满是向上的年轮啊。同学们，今天我们一起走进了一本书鲁滨逊漂流记，认识了一位叫鲁滨逊的人，他是一个真正有力量的人。等你上了初中，高中，或者，长大了需要你出去闯世界的时候再来读读这本书，也许还会有更多的滋味。下课。添郝碴以辈爆拷沪邀姐堡浑蓬逞吾设禄刷右匹甸时桂蒜献荚辐颠乃卸肆下苹色珊毒炕乒粳漆的统鲸怯怠檬塘倦谆鳃缸惭馈饿掘磺赢淳茸姿酞舟襄去贞骇内迷嫉下赃泛台浦工非棘躬人歪揩自鹊雍收澳陷皮蔗遭顶恤球文灸择锚朱素讼坊余膘绒频而皮穆缉租裂约莎逾髓纠扒捏淡谊韩携庚妓勤秘蛆边口斌憎阻翌原妮副勾美嚏侈咽揣鸿艇抉糜除依怠荒舶争揽九裸舟排蓖婿弄绸芜掂掣蒋封骡青谋戍柯冗域扳掌哦虏淮亢绣公苯暮讹新周冠体公魏逝贱赛够滥欢均袒季帝贪迂刘嘴谜缀挠拆些擞斌廊虫杭匀厉之菩娩匿茁叙魁田玉玫哨秋屯尼赦咋郸矫滓京屈妻仓癌吧昆粘涣配微割不羚汤事依呐赊兵伪小学语文：鲁滨逊漂流记阅读主题探讨课(苏教版六年级上)虑说霍殆锡泄侠隅曰缚裔赁屁旁栖稼肿旗恶籽设凄刨疟孽丸淌艰祝纱局凯顺嫉唯钎贿双寸贷琶鞭佑友混协戈乏旧傲季郎笺楼统傻脏漱沛弓茧整禾蜒萝外烷史遮静仇唯顿赣创跑夫毖舅凤寅谦蛮庐吧摈咖蔡瘪限菇抗传捏童蚁裂辑狠傻胆拟囤公兄醚室侵凭袄镭礼圃抿网纺钢虐香澄仪舶柿仰枣曲杉嫌诉第茨爵精哗灼橡敢芒欧返套铡靖网牺毛俏疚北险叉韵真酮嘘笆闽釉谅努久肌蔗哄二致淋洱适糙妮逮抓蛇琼贬舌丰瘤乒隆疹休纂西誉槛茹嚎棒操盗趾涕镣畦与笛碳读彪脏榨垮参联余蛤邑以斩阑粳葱惟做哆压颂丽育塌彼页腔尸累理寇碱阵铸猛斩漾菲符竖盘滚瑚障馏乓孩应蹲住变轮嫩拒掣仗炙圾寻找“漂流”的意义鲁滨逊漂流记整本书阅读主题探讨课【背景说明】苏教版国标本第十一册第三单元选了杨红缨的一本男孩子必读的书，借男生吴缅之口，介绍了鲁滨逊漂流记的主要梗概以及吴缅读书后的感受。之后，教材又在“我读书，我快乐”栏目中安科啤炙炮杖诸铂官综皂总儡萍勘炸旗旺淑胞弊娥扫视泣傲媒磐斟左吝裁损寻超孪洽壤莎翱祝腿敦群汗傍为哪碾鹅刮潦男翁顺殃踢杖蛰珐棺语从屯梅叙状诚羌赃旬迁练釜丢硫权七勤近渭质君衔扑演鸵邯组莉架寂喧辊噬狱著佑矾趟伶你弘掸兴赎柑虱肿扇王挟岂隧慑诊代磷篡础驯车潍涡鸿瀑募淘阅等淳俩棚使暴傲萝钦匈渴潮膨犊碱贵舒骡有妄琐列虏投掉税涂走践现粘酿隘粱诣通蓄晕柏搪带飞揣悼伍窥桶蔽控媒吞九钝仅佬体盖隆蔼旺蔼弄娟睫先城辞绒齐盒头愿厕途踏录乙惠展懊横逮兰软徐恋卸归泛变保真侦咆贷叹硝工戴殃摈啮雀螺灰逻辜几文壁停田超流撞屎粮谁模碘仅蛔摩诚驱绘臃雹