2018年七年级数学下期暑假作业.doc
2018年七年级数学下期暑假作业一、选择题(每小题3分，共30分)1、下列长度的三条线段，能够组成三角形的是( )A 4，3，2 B 3，3，6 C 2，3，6 D 7，13，62、下列运算正确的是( )。A. ; B. ; C. ; D.3、等腰三角形的一个角为100，则它的底角为( )A、100 B、40 C、100或40 D、不能确定4、数学课上老师给出下面的数据，( )是精确的A、 2018年美国在他国的战争每月耗费10亿美元B、 地球上煤储量为5万亿吨以上C、 人的大脑有11010个细胞 D、这次考试你得了92分5、一只小狗在如图的方砖上走来走去，最终停在阴影方砖上的概率是( )A、 B、 C、 D、6、下列条件中不能得出ab 的是( ) cA、6 B、5=180 1 2 aC、6=180 D、8 5 6 b7、下列图形中，是轴对称图形的有( )个。 角;线段;等腰三角形;等边三角形;三角形 。A.1个; B.2个; C. 3个 ; D.4个。8、.ABC中，若ABC=135，则ABC的形状是( )A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.不确定9、一根蜡烛长20cm，点燃后每时燃烧5cm，燃烧时剩下的高度h(厘米)与时间t(时)之间的关系图是( )h h h ht t t t10、已知：x=1,y= ,则(x20)3-x3y2的值等于( )A、- 或- B、 或 C、 D、-二、填空(每题3分，共15分)11、有一种原子的直径约为0.00000053米，它可以用科学计数法表示为_。12、26个大写字母在镜中的像与原来的字母一样的字母有_(写2个)。13、小明有两根4cm、8cm的木棒，他想以这两根木棒为边做一个等腰三角形，还需再选用用一根_cm长的木棒。14、随意掷出一枚骰子，掷出是奇数的概率为_15、如图，2=284，bc，则3= ，4= 。三、解答题：16计算(每小题3分，共18分)(1) ; (2)(3)、(2018)0 2 (4)、(9 x3 y 2 6x 2 y + 3xy 2)(3xy)(5)、 992-1 (利用平方差公式) (6)、 (x+y+z)(x+y-z)17、化简求值： , 其中 (4分)18、已知：、，线段a , 求作：ABC，使，BC= a 。(3分)19、已知如图，ab，2=46，求1的度数。(5分)20、(5分)河对岸的A处有一根灯柱，如图所示. 请你运用所学的判定三角形全等的知识，设计一个不过河便能测量A、B间距离的方案.条件：可以使用标杆和皮尺等基本测量工具.要求：画出测量方案的示意图，并在图上标注必要的字母;结合图形，尝试着说明方案的可行性.21、如图，DEAB，DFAC,AE=AF,找出一对全等三角形，并说明理由。(5分)22、(共5分)已知：图中，B=40，C=60，AD、AF分别是ABC的角平分线和高(1)BAC等于多少度?(2)DAF等于多少度?23、(共5分)从我市几家大的汽车销售商了解到，今年五一的汽车销量比去年同期多了好几倍.下面是深发车行五月份国产轿车的销量排行榜：品 牌 捷达 富康 赛欧 宝来 其它课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。销量(台) 36 27 24 18 15(1)求富康牌轿车的销量占总销量的百分比;其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(2)用你学过的统计图的制作方法，作一个统计图来形象地表示这组数据.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
