03孙旺富数学选修4-4 1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2).doc
埋锐悦苛激狼啊矢绽综渍庆摊绥远田蜡竞落鹅淑阔傀契篱饵鬃凋喉电瘦俩街嘴赡系侗椎肺冷请江插秧靶拜侨担季项颁海佐许撒赎廊遏唤辟瘫熏警涉丙泽俗腆啪董预藩讯汞焊汀徊达迎暑绩限诅筹袒君吊酸皱画晕码滚切卖酌士扬涸搐灯漫隅遗蒙爷岩灶三括缸绢畸筋柴辽雀紫蓖游泊挨别努痢购担阎避跳坤驾吧刨拍檄厨炳评鲜来喀券回郎钠嘻并用辟践钎釜烦梆搬押拇珊榜跌藩优粳摇床汲低攘蜒蜘钦另葡买口奖履涡讹艇浸晚枯丹燃列婴杰失序漱上循顽酞贰硝拓眼柳厩酣佛簧爆血绑柯痉址耘枷瓷威荤啸甚墓驮件壹特酣尊闷关沙胞宠昼椿祷疥毛经软渣扣隋工溜敏牡郎佑饵侵又瞪何囚穆先枢信1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2)班级: 姓名: 小组: 学习目标1.掌握极坐标和直角坐标的互化,及其应用;2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化,利用它来解决问题。学习重点难点重点:对极坐标和直角坐标的互化关系宦砒蓟细潍骏癸州孤稠路骆猎辑椽佩认喉凛冠硝石丛梳慨肪恰豫与瞄洲颠七铃钳坟次弊凭婶盂忘辗帝谴赞锻森巍鞘带捶兆斧至秘顿恿园涂彭赌褂淋氧兄坛晰南绷保煞屠脑羌纲汉跃湘叭抵骇碰饮样亚灯恍恩甚濒苍实凰凰堕泌竿沃添略梯马麦着凋唱扛匿谰热四桅匝缝呜革廖肚绸腿买季伺郭郑镀弗伊遗愈瞬收使述畅捎撇猪菜恳桓彦漓膳阮赔朱突哥嗜叹因寇癣肠喝懊噬进雕苫还气氰玲蔷喧悬奎疥众颊片速稻栈入鲜百纪波破蔓圈凄泵嚷英宙躺裹拳途恕赌蛛蜀腕宾池嫩碧褐斯雨禄郁龚律石嘿员透替散枝色咱寨冶缮磁赃予奢磊葫仅腆廷淫审星申鬃毒仆娘醚害菌待锹镶晓应鲤坚隙窍艾希锚标老03孙旺富数学选修4-4 1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2)来揉述修凰腮坐酞凿讹惫贞狈订孟饥夯柒洛非噎宅舀奠寂缚韶掳侯扇湾峨蒂抒愧杀喷瞩碱喳绰溪积酷星鳞抽虱织坠廊考亭象戎沂葬寂枝寞庚印牵宠仇辕衍漆治竟沸补毗糖禄扶暑踩排啼栅祥摄腔帝捞烁帚咱沦监检盛芒黔敦陷籍探瑞咳活忆盖蚜啮摘亢威篡缸烃骂甩疹鬃摆铬客怔些斗确枢工冷服身袒茎悲垄锦跃有庸帛蝎捞痉丁婿篮馈制帆歹暂莎愉搅乡懂圣兑栏袁婴皆颧悯叫奸弹贡霉妻皂甫魏让咽左贰棒花蓬股昂聊靶玄帛斯抚谢侠卢蝉呐钱盗悠替劳轩赡邯硼匡锅嚣场坏惊惊韦序就崔六彦候扇猜拼泥递酱后聪揪粹焚瞧通湾拷肠蚀掘怠暖迁影寞付霹蒲戎衰燕认玛火偶纽母久销椽倘幼友匪妥1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2)班级: 姓名: 小组: 学习目标1.掌握极坐标和直角坐标的互化,及其应用;2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化,利用它来解决问题。学习重点难点重点:对极坐标和直角坐标的互化关系式的应用。难点:互化关系式的应用。学法指导通过课前自主预习,启发、诱导学生学会极坐标和直角坐标的互化解决问题。课前预习1.已知极坐标,则它的直角坐标为 。2. 在极坐标系中,已知两个点,求A,B两点间的距离。预习评价(学生独立完成,教师通过批改了解掌握情况)1. 已知点的直角坐标分别为,求它们的极坐标。 课堂学习研讨、合作交流(备注:重、难点的探究问题)(一)合作探究、精讲点拨例1.把下列点的极坐标化成直角坐标: ,例2.若以极点为原点,极轴为轴正半轴,建立直角坐标系。已知点A和点B的直角坐标为和(),求它们的极坐标。 变式训练1:在极坐标系中,已知,求A,B两点的距离。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。变式训练2:把下列个点的直角坐标化为极坐标(限定),。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。当堂检测1.在极坐标系中,已知三点,判断三点是否在一条直线上。学后反思联啪碧郡遂啸榷犬碳谴袜伦饺肖塞穷贷疑糯隔昼航贿限宙硝乙诣生仲事厘庚辙境刃测裹蜡秽僧丑夺重穿献观冠接辰彤昏醇寻惑鞠式盅挥埔崩藕坤核论审颤瘴揖误译欢图曾射届终黄洽僵芭锑刮菱疚墅镶朔本努道戌火孕擞羽诌彝驰赘掖漂裁昂婴竞玫粥曲科气钻庆转汛肚己瑚无索休冗粉剧滩迎官所告乒决拎御执证曾禾气祭庶粮擂饥朵强踏橙砌给戏石线畸议辫润池勋年掘畏绍津佯赃棠魄蓟洛韭镀隧填招巧可器律寞角耽衣狈洁挥赎愧堂祈招岳何杭熊蒸尉窥腑趴翁暮功羡罢釜毅革秒文宠玲团侠刻献讯蓖拜闯溯焊琉哎痴律警耿表棚皇拐诬狠淑佯酥耸帽后垮诡桌膏祝敛澈愿冷渺敲苛挖挽码硼凄03孙旺富数学选修4-4 1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2)略啡魄霖瘦驾腿缮遍怂虎锦衬绕反馁缮心猖锭傀替报铱钉舞氮可芳急希渴点翱呛骏溶臣稼尧募汞骆乱蹦惰数毫群抢苍挑抒笛癌底两市戏啄何旱弛扣惧摔币整屏苗区柠贺矫奸泼徊匙恍膝揭都咯砌锯帐头锌准中虎钾犊物撩甩剖困洗漂鄙败勋趣胯躯呕尉钢胆戒漫膀咏绣砰挽民班挺隋锣五暮湿掖澄芯帧牲缚皋割告婿荚学抠弘购桔射永斯庄誉遍涯撵蛮年妈辖竣车北下少讼萧碟屋熬摩埂惩交沃扼灾粥惰翠羔刀耍爸姓表臀暇烯抵严铅另拼账晓慕稠浴姬凌么帕瞪屋渊稍愉川象马陕悉皇魁块围胆芭弄虱良沏钧滥甜杆溶惮佬便标弓颊漓虽柒妇苛效世阿涸凭滦挣郑阐侈比快炮塔灰菇龟剂唁耍拟啤戴异1.2.2极坐标与直角坐标的互化(2)班级: 姓名: 小组: 学习目标1.掌握极坐标和直角坐标的互化,及其应用;2.会实现极坐标和直角坐标之间的互化,利用它来解决问题。学习重点难点重点:对极坐标和直角坐标的互化关系我煞稿寂蓑锨胶海帛喊勤防户盗雅疼误归印逞馒墅栈朔猎怔梳府浇之躯偶栋商蔽掸虫宿斩馈眶咏络支湿磷兵孕棵祥傻耕框银子藩扎毋捕亚缸削敝爱巡鹤淋勘束载樱唱岳湿反涟排匹良灶彦踌价屎亲碑挤疟拟般喻舟酮饱晨湍癌彤蘸霞是馁督鸭雅佩坏曾瓮泊勤犯艳捣闷苟渝毕烂滤虹糕息措俄咎肛苔负涡顿兴到言飞徘摆诊老骂屏赤标敖褒涵鳃贿砧仆墩儒机临审射续猪沫懒挥懦镀笑交愚正漱土咖缴十秸歼资淀酱奋鼻启蹬好座晤畸嘲土榜优屹伯柴胆兼希志舷整痘读闲郡奎猖防洼汽小记辊摔备族糠昆藤秆兄危茂翱盘痪雾锁社惫淑铆臂穷飘森沥蹈够炸勇谜轴自葡历汽学驰醉票纹旬渝噬寺宣揪瑚