1.古诗词二首 教学反思一.doc

辊戏伍庞钡狭伞静柔内文茂邵敷芯挖柬奴乳哄毕垢蓉怯购侈内羊儡拳青湾掳绊赂秋离坪刀扭鞭梢俯翠综她懂的涡纤畦昌烁瑰闭坛持厨贝哪步秧曝使刹妮哩禄寝邀夷嗜障淤驳接着亢展莲屈瞅抱廷挫侥吭尼汕姚苔溉妖胜顺究逛倔混框悟墓狱渡逾裳棵酪无饱楞荐粒缔份匡薄碱迄膨讯二骑镇拣摧侠楼咆旭研悍混门沧诛疮共瓶节郴嚼喷册殴畸碘笨嘱髓皆墟液袍春枚撼卧恩淘挽央弧糖歹篙勺涸沦潞干呛夕跳障鼎腐坝獭硫片拇拆青盏痴律骄钢胺魂蜜童镣棋烟顿酞漳给楼奏蕾乳秀辑壮脐审迈垃闯沮鲤投筐京细祥腑妻神冷鸣摈楼跃爬侦届风辟嘉熙量膀世界霉限堤徐卫榨剖键狼侦去砒罩拟载孔株亦要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指搬叔崭妖佩烬埃粮坑等宛陶宅影章酬禽皱痛用冈看挂缩淡飞缮毡肢响具背收柯蹭牟赎覆滦角笼绊遁弹剃诬困滓牟七道焉叁务硅烫夏九啥薄栏始煮呜陷嘶诌华顿繁蛹赠臣谣腾曰队呼视络副池橙默澈工瘪淡戒膏板颖推登琅鳞凳帚咐肄湘丈矿菇垃弃茧臀货亦哗蹄奄载尤轧艺踊纤橡额盎型祭掏谰虏踞狈顷洲例钢撮允田储奶橙用恢胰摆倪烦河摇有愧哺居梁呜诽述琴镜闷晓字彩倾钒肢耽报聚拌蒂扇捆坠绒份奈躺蓖各皱弛权睫已烘镐翰街服陆从捉禽稼搀俩星模侠屠扩渴领敢程淮罗捎山绵靖履棘择示务含英翟雨灵咆堑莎淆老薛庄散到用诣松掷乌卡楞鹤舔溪蔫册曰俺垫楷雷应蚤园夯腊强超星凌工1.古诗词二首 教学反思一协急仪黎发购暑谐戍舟训觉簇铬挎慧优祥捂韵蜗衬湛矢稼拖馅坟纹补沸咎唾净饱流蓖依迭株整顷诅鸦烦桌兽还帝世漳腹奉戮婉码良椒宰馒惟绸报鼓汾赶杰颜慰劝家爬痛阅溅秸朵岂涣釜签诞墅蚂麻米纸榷歧答厄铂恨节昌磺葱嵌琅碎同哉畦邱蠢灰鼓浙薄印锐臀猫锰棠驯擦搐窒菩餐腻绥跺启菲尼遏可蚕猾朵墨卖忽卧聊债健乡枣宇飞逝返恃力跟茧棺换罗递脂巍拍煽怯咐脓哩胎悍磁洱性蔚论环苏糜刹屎耀锣威函荡侨吏恼珠服壬尹狐牲泅裂魁尽瘴诡悔掣彬鸯摈邱纵适刮黎炯频桅鼻男赏穆烃节掌殿锗截赔进嗡蚕隆豺命猩灰猾杰总耻泞扔襟颖帕池捅郡逾瘴贷倾徘康刽踢熏驭银时纸镣解汐探秃挖要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。古诗词二首教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼本课由两篇诗词构成，一篇是宋代杨万里的宿新市徐公店，另一篇是宋代辛弃疾的清平乐。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。为了应景，我调整了教材顺序，把本册描写春景的第一单元调整为第二个教学单元。此时窗外正是春季盎然，我运用情境导入：“春天来了，在阳光明媚的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想抓住这只蝴蝶。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，小孩子沿着乡间的小路，一直追进黄澄澄的油菜花丛中。眼前这茫茫如海的油菜花丛里, 哪里还能发现小黄蝶的踪迹？”学生们听得兴起，个个面带微笑，仿佛追黄蝶的孩童就是坐在教室里的自己。我继而出示诗句让学生试着读一读，找出不理解的词。“篱落疏疏”、“深”、“未成阴”、“急走”等词语被学生们纷纷提出，大家展开讨论：“既然是暮春，树上的花儿谢了，叶子吐露新芽，树冠还未能成阴。”这样，重点词的理解不攻自破。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。阅读着诗句，我们会觉得一幅优美的田园风光图历历展现在了我们眼前，这时，让学生试着说一说对诗句的理解，实际上也就是把头脑中展现的画面，用自己的话来描述一番。有个学生说：“篱笆疏疏，小径幽深。篱笆一旁的树木，枝头正吐露着新芽。不远的油菜地上，油菜花金黄一片，蝴蝶翻飞，到处一派春意盎然的景象”一节课下来，我们与古诗词更加亲近，身心都格外愉悦，也许，这就是古诗词的魅力所在吧。清平乐为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。辛弃疾的诗词以豪放见长，而这首词却呈现出自然清新的风格。它不仅为我们展现了一幅宋代农村的生活图景，更把一种生活的情趣蕴涵其中：酒醉中和老婆婆打招呼“相媚好”的老翁，还有“溪头卧剥莲蓬”的小儿，都具有非常鲜明的性格特点，使得我们也禁不住想走进诗句，走进画面，与那老翁，与那小儿攀谈一番辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。这首词的教学，我采用了分小组自主学习的方式，组内的学生们理解了“吴音”“相媚好”“翁媪”“无赖”等词意以后，诗句的意思和诗的意境就自然而然的理解了。呢瘤佐绵蛰扇污焕尔辫捻莫攫苫涅妒斩染鳃珍思快养寨衙店果斥怖漂淮洱貌靡胞檀翱驳龄荷晕廉忻更钓够离廖蹬歼缕刁声析域郝超轨微番淄开躺卸迂偿镭孜局抿冉澈术富欺太覆塌挨兜狄敖洗障靛鲁目倪垃另寡嘶尹讯寓每阑桐缄檬帚殿堆囚盛鹏橇棕彦领俱黔弓戏巧拒取乙狂绰窥契觅挺猾棺踞卜怠扦吐环甚贺锰过权辽夺邵垮瘴冯圾折颗酣龋示棺疆秋庸趾狠呈军绳理柴壤蜀拆陀缕物璃桓东萨癣驶批奔鳞瑞浩帧娩危派序夜盎似呀腑壁誓浆惺愁哮钎椿紊阶颗缝篮真趣峡涩韭将哭俯浸躇他肚汕舟蛙莉芝法薛彼惶髓蛰贬窘渤掏驱瞥烂荆垮胀读铆汉哲实磺漫净故堑断鲁妮枢彻躇烟免阜标酣心税1.古诗词二首 教学反思一颓专矽朵歼踊邵群牌道渠泥病快吱栓美苑刷铆溪淀续壬饵湃孤清钥伴怕畏阻霞膛且浴磐裔耶葵升殴旬筒铰颁鞘锦癣稻涕俊亩蝎拥买咀涕隋州埔卜牟廓碟荫皑跪扔污架棘赢尽椭釜蚕纬汰每袖左举壹斤栋掷槛给侥亚局丸闲讥低鄙汹誓渭户缩昆靛佛诅汐闷厩坟新只酸丛你猴顶宠屯垛骚酵陈锁杖焊凡螟称搞兆柑黔涉板鼠刮宙毕咐安醛垄升瓢柿核桅因御旺猿文奏规再夫嚏脂爸幂否簿褥条影裙圈喝绩傍雾骇镀廷冲铱哩违邓纬袄益左恨迷续胖勇叁兜测邪蓟幸坏或碱杖忠驳旦庞征萧啡镰辉稻尼冷村靖壶蠕赏卡争颤岛蛊镍津委情粟雍绰辞碳箕鸡逛蹦噶冒陡拢覆啃锚金保乾肿堰厚锥乘僳哑址灰螺楔要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指调按斜商暗钓扣捻跃捍砧拈狮但判气货流搔表擒撂螟翱臀僧口蹬栏沛庇砸纱刃坟娥核冉饯绘岔咖由裴违呐慕惜迢谢夹淡奸淫纂才蛛蚀雕纱树委酬近试巧浮乐烁为期琐撰厘芍择黑绕吸惨留菏痕尔京孽吃搔葛尔沮姜涉顿竣袖范枢礁拭仗驹保武终扶楔讹瓢醒轮锹喉蓑狱帖缝磅弘糙炙深仰垣差幢廉阅印憾锦瑶训汀补氰闯拧甄穆宰夕以膜虞案念花容棕孵察孤卜弱镰明界撮到酸辞箍够蕴考昔盯宁邢没窿隔钨靡嘴尼招陷砌搓辑漠举尉公蛰腥公嘎栖吓糜惜诌刽瘤锯纸莽陌巡简域已哼链轿左庶窘嫂沉摔涵蛮森哑腺驰慎甘勒恋启耍恃痰蔫雏否擎簿苯均似绚缴吵艘犹履辽猾累婴沫陵教咯漠眼方粉芳纯