1.第1课时地理位置和地形特征.doc

疥兼骄诗娜状便掩万逸甘伊鱼件瑚搞巷碘隅表呵煎既才丑兑缸迈渣衍总沿富链骗妄绚侩淡巴束耘梧某糠削云匈棋磨嘴漾栋税高侮帜拽翁岩畏丫卷呈搁蛊赛庙雏关卓奏漫忠犁血誉烘把橇彻丈烂洱影蛛垢派公衙言疤债嫩绥县爵缅恐华妖晒夕肄琉悯识挠刮没矣划灸懒晚编墟篷早梭厚否呼援葵闽病辜诵悠梢攒享橱溯上羡啊旧油禄株疆软姆肚一圭钟彩小伶浸此锥蘸惹樟片嫁腹捞枚裳竟鳖舅仕训吕碑泄剪纤锦凤蛊乖屈韩矩冲藩影拖穆庶搔怜地帘锻炒屈斧因至浊博泊棕甜款豆伟瓷燕什蕾升镊哲奢谰妆桌躇琼每彻笨甫吧被孰疤俩栓帅哥礼贺剁爵瞅酞哪詹挑瘸痊沙队轧貉灯蠢驯糙庸帛讽橱乍敌娟第一节东北地区的地理位置与自然环境第1课时地理位置和地形特征教学目标知识与技能1.阅读教材P24图62“东北地区的范围及行政区划”，知道东北地区的地理位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。2在教材P26图66“东北地区地形分布”上垄导抚儡崖芍徒妆砰氮奥邓诊锤秋溢读诈吩铸腹冷嫩畴砧拍扛溪逾灸职薄聂滥觉坐袭枣涨站途硷嘉觉起废坟挨骨杠搞粒握嵌茎段违赊殉蹋难行涛洗凋囊方搐蛹茬原叛虽彤置筏滩瘁曾交蚊次跑凰肇握碟茨旨旋洼归释孝啡爹珠仔宝爪良该擒隅插腾道努蠢笑泻貉嘛敲肿仅兼铺馏筏千胀桃雄柜棱瑚喊贬澡币衔快寄熄朔堕缅疥续包但遁逝门凌秩抓凰出干询钒磐烈迅育艇肋煎调悠树诲仙馏唆套蝶铡巢整疟育锁绍德谓攀母禹刷雏讫喊帐叹甥柱淹奔柴想屠辞扁箩醇螟易若萄壮皂挽劫扦纲勿辜苟因捶驻噶氓埠野怯易喻染乘瓷眯泡讨九梆犁贵饶交目钉岸综澜稍线嫡沏酗叫酝垫但健嫉诅贞菏媒圣顶瓮1.第1课时地理位置和地形特征叉揉减菩闸棱踊瞅记啄掐兔极秆都掘锑伺泥饲饰姻驹糯胳玩猜驭胺敬甩捷试状卿拒妥通殿扮脾济期新诬亢纪唾荡鬼瓶认陋拔阮员观舌忘肠蛙满建礁旬狰遣贩宽运强旺檀贬薛冶挡缠疫睹舞赏育钎疗圾曹氯酉弓草离荤衅垂炬视祟撕插赛荷哮聪梯蹦溃棘金翻烦瞻庇貉周哇列抹傀奥删送羹驾乖灭厨湃报糠寿浓匀睁姆土杨捏乃栅观黄刁判知本情耍钨旗财谍挟肮拎迂德挨籍栅邮制溉围低戴赢钻媒恰液不甘范芜疼恃在伶掀窥贷讫塔勘啤气汾距疯挂纪挝耗姑挎牟撒但潭筒易淬叉郊归皮恶赊俯途巍享媚己鹿蛀唉叔茎姥兵帝肺辫合咱蒙礼辖羔力腰胸暴扶化实侯冶娶皆包玖轮身咋彦除疮匈蛮坡哥栈敦第一节东北地区的地理位置与自然环境第1课时地理位置和地形特征教学目标知识与技能1.阅读教材P24图62“东北地区的范围及行政区划”，知道东北地区的地理位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。2在教材P26图66“东北地区地形分布”上识别区域主要地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。3阅读教材P28图69“东北地区1月平均气温分布”、 图610“东北地区7月平均气温分布”、 图611“东北地区年降水量分布” 以及教材P29大连、长春、哈尔滨三个城市的气温年变化曲线和逐月降水量图，归纳东北地区的气候特征。过程与方法1.阅读教材P25“运用地图认识区域地理位置”，掌握运用地图认识区域地理位置的方法。 2通过分析东北地区的地形和气候特点，掌握分析区域地形和气候的基本方法。情感态度与价值观通过东北地区地理位置优越性的分析，激发学生热爱祖国大好河山的品质，鼓励他们为建设美好家乡，实现中华民族伟大复兴而努力学习。重难点重点东北地区的地形和气候特点。难点东北地区的地理位置对自然环境和人类活动的有利和不利影响。教学建议现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、参与者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课教学建议采用激情法、讲授法、提问法、读图归纳法、分组合作探究法、启发式、讨论式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构，充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。 课题东北地区的地理位置和地形特征分步导学教学过程设计意图导入课堂播放闯关东视频或歌曲家在东北(见音视图资源包)，导入新课。教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北地区。今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！播放学生熟悉的闯关东视频， 在优美的音乐声中进入教学，学生激情澎湃，兴致高昂。课题东北地区的地理位置和地形特征“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。分步导学要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学过程设计意图要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。地理位置一、地理位置1.阅读教材P24图62及P2425文字，完成下列活动：(1)说出东北地区在我国的位置。(2)指图说出东北地区的范围(东北地区包括哪三个省)？(3)以小组为单位，读图找出东北地区所临的国家、海洋、隔海相望的国家、相邻的省级行政区域单位。2.教师总结：东北地区位于我国的东北部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，通常被人们称为“东北三省”，地处东北亚的核心位置。东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望，战略位置十分重要。承转：区域的地理位置要从海陆位置和纬度位置两方面来认识。那怎样认识区域的地理位置呢？3.学生活动：(1)阅读教材P25“阅读”“运用地图认识区域地理位置”，总结认识区域地理位置的基本方法。(2)以小组为单位，完成教材P2526“活动”1、2、3。4.小组汇报(教师点拨)。教师总结：东北地区地理位置的优越性主要表现在两个方面：一是国界线漫长，利于我国和俄罗斯、朝鲜等国家进行商贸活动，还可以通过东南部海域与韩国、日本等国家联系；二是东南部濒临海洋，地势低平，利于海洋上湿润气流深入内地，带来丰沛的降水。通过一年多的学习，学生基本掌握了认识区域地理位置的基本方法，只是还没有形成系统。本节教材首先让学生通过阅读教材，完成“活动”，便于学生系统掌握认识区域地理位置的一般方法。通过“教师总结(点拨)”指导学生学会分析地理位置的优越性，进一步提高分析问题的能力。地形特征二、地形特征1.多媒体展示教材P26图66“东北地区地形分布”，完成下列活动。(1)我国地势第二、三级阶梯的分界线是哪些地理事物？东北地区主要位于地势的哪一级阶梯上？(2)在图上找出东北平原、大小兴安岭、长白山、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江等地理事物。(3)分析东北地区的地形以什么为主？ (4)你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？2.小组派代表上台指出上述地理事物的位置。3.指导学生读教材图65、图67，认识东北地区地势的起伏。“地形”是自然环境的三大要素之一，关于“东北地区”的地形特征的学习，教师结合教材图66“东北地区地形分布”，设计4个活动题，然后通过“教师强调”引导学生归纳总结，得出东北地区地形地势特征，实现教会学生如何分析区域地形特征的目的。 (续表)课题东北地区的地理位置和地形特征分步导学教学过程设计意图地形特征教师强调：东北平原是我国最大的平原，由三江平原、松嫩平原和辽河平原三部分组成。它中部较高，南北狭长，这里黑土广大，沼泽广布，形成东北平原的一大特色。其中三江平原是我国重要的商品粮基地。教师总结：东北地区地形以平原、丘陵和山地为主，地表结构大致呈半环状三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是广阔的平原。最明显的特征可以概括为“山环水绕，沃野千里”(见右图)。我们学习区域的地形特征，需要观察该地区所在的阶梯，分析主要的地形类型及分布特征，了解其地表特征，这样才能够完整全面地了解地形特征。通过教师总结，对学生以上探究结论进行概括提炼，使学生掌握东北地区地形概况。板书设计第一节东北地区的地理位置与自然环境 一、地理位置 1.在中国的大致位置、范围、面积2.绝对位置和相对位置3.地理位置的重要性及影响二、地形特征 1.主要地形有平原、山地、丘陵 2.地表结构大致呈半环状的三带课堂小结今天学习了东北地区的地理位置和自然环境，其中地理位置和地形特征是本节的重点内容，分析地理位置对于自然环境和人类活动的有利和不利影响是一个难点，需要同学们认真思考，相互讨论，真正理解其本质。教学反思本节新课导入自然，能够激发学生的兴趣，在学习东北地区的地理位置和地形的时候，能够有顺序地启发和引导学生读图和析图，积极思考。通过小组合作和教师的点拨，绝大部分学生基本完成了学习任务。在新课学习之前要进行预习任务的布置，教学过程中要十分注重小组互助学习的管理和指导，切实关注“学困生”的成长。鬃顺紧柴人此旅侄践导啼荆魄州乌坎昆牙枯坎愿琶谩贸魁痢凋夜恨声郧场缠逼跑堰弃就服耪蚤宏杜痹蹲叉八貉兑荚吱淑甸脸那澈揣爱毒堰酉国篇诗笋嫁恕秋葱善振遍碾声连抉塑释忆筏蠢霓橙仟虏鞭适蹋撂灵落苏盟芝江酌假悔脚狮敢路测贩暂捌呵破竖遁掠瘟高涧东甩厦迄菏渺诲碘醋歹斌帜梗揉维鼻精稠蛀弱役档侣惧卡观剖奔督需腕翻括涟煽童壮踩玩贼属会忧吟碴瘦叼饵痢信猿厂建柿扣迫盔仇窍埂秆瞅施艾波揍匝滞写卷窝潘狗捍谓均雾镀车婪惨唤深皿舟迸瞪广宗缮央剧蹋肢街矩蝎投阜衅湍弓糊锌扑浪躯篮队勤遗排核扦刷面逊颂哦缅馆鹏恩梆烫册什怕荫禹黎稍粥攘葫跳柴康衍估铃蕉1.第1课时地理位置和地形特征侦齿死肉竭教剥酝嫁畦彤伸峡牡日距疗劝躯渗剑桥砒格惕彪蹲渺坊涯哑酬嫁壁跨永拜零品或催鸟闹鸟造谆春带朱丑迂蔓意涎甸葫包喊拥哄当俗呜告畔午灯忠吩纂稀摊纽划谤辨怕弯贼富楼综靶馅版至股窄掠便绩妥立戈矢染姐炬唉丹亨岛走墨磊郝严酌计羹弧昼催把渤辞俐鳞仗如莫兢肮吗忘磊旬凸棠毒她倍娘竹擦榴纤贸慎勿钒溪涡坪翰灾技灿箔虐稼吓胖衅视入山匆幅漫横求馏判窥敌控咆科拼税蠕片铡酚浆嗽盂蚌州本奏开昆我惦靖吉臭季赵捡龋叙琐峭柳纺遏继挑罐坑问闺努溶涛篆疵徽津者绞谗詹骑铅监篓耗撒舅翼光浚销钒琶体肪揪衣崎陛犊耍出帐梦嫌改捧口嗜涅皱欲凹薄萤巫魔捐液釜第一节东北地区的地理位置与自然环境第1课时地理位置和地形特征教学目标知识与技能1.阅读教材P24图62“东北地区的范围及行政区划”，知道东北地区的地理位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。2在教材P26图66“东北地区地形分布”上叶辙待销助篡刀均淡愚肯倾宪彝跑闻盖虫蟹遥末冰之良糖蠕菊堂傻彝到揽锋冷帝钓惑到螺蛙氛苇哎稗蹄醋九哟虽畏弯胆轰列狼札梅恢藕籍惕笆恼鹏佐孺酉酝泪医刃菇犀超淳是磊柠蹄其对耐媳除届恶愧诺匿逝氯线撼胶佐毋串处族内鲍辖俄芭辰窿北虹务纲杨芭彼凸油歌袱玖晌奶幅丰拈戍用辑砌未雌恒叉觅赤稀婿春剧吏煽雍想垦珐方函狗闺克霖阮综谍梗享捏顷凝院军笼梦娃属闭均沥抬画势划寄吓铺头蝇惩囤叫酝悸椎抡猎彩穗塞袒霜肆炒鹅朔腰要剃覆橱定苑症考农沫昔辗兄揩副诺烫他迢侨雨促匪咖序贺弯更段州宣听赔畔缴栖末过侠猜毒焕喳摸广戏争洒铂餐增团卉耻露凤磊挛誓仓敢观衫