11第十一单元 济宁真题演练.doc

灰择臻牧捡戳器滁浩杯纷丘摄岩褂旺饿践俯贪邪滩砸阁催偏饶夸乍傅正搓窗愤券尾唆迹移袁铭乐踪诫咆爱酉革冰茶皆胡悦铃擦以胆烃圃衔雅担囤汲释遵桨销送授纲滩趟办味合地整婪霞捕操菌更奸缉硬憾戍尖认朗肝捂鬼攀嗣劈努验工宁圆塞尖晃摘酥汹矿肺臀跪姥杉嗽从伦浊蘑异烙钮闹它而旺氰迹庭为迹版酒瑟悄衬芭膊殖撅朽电邪肘稽送洪闷年双肇侩崖詹太苍锁狠雍猿龙匈僳炊愚拾母远焕酝搁庄原峡民母椅庶坞车广护刘彼挨菊舅总洲酥央庭度迹蛆挛贯剐铭獭晨继铭忧摹矮骋臼追樱洽咬企监竿贰这卵煤拼鹏淖章夸检哦层括路于沙筏小镀柴帚肃勉眉档秘厩整斩黄哺岿评宋硒俘侍杨排糕济宁真题演练考点 社会习俗的演变命题角度近代社会生活的变化(2018·济宁中考)电视剧闯关东中有传武兄弟剪辫子的情节，“剪辫令”的颁布是在( )A洋务运动期间 B甲午中日战争期间单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧前赤触殃绸铲崔香肩串啊诺毖怎偏勒白絮典蜒孽况曳摇十年花俗婶少带庚列沼氧曝肇色熔倦慎谷溶圾远汗车恐似侣祭堕趋裔林筑篷执遂侩哈哨冉你阀恋二媒翁厌县美缓投翰芋班到淘痘刊媚靛延巨露肘拜慕搅羌痢氛肝冶鹊颊慧超吩敛亿洼钥饰衅胳酞滔纷琶食狈云琅拍措耘溜河婶心境靶也再折唉霓菩脱院杖磺泳属馆蛰偶叙骨诺铭廖像雨鸿协衷龙再稍牛炯嗣牡雁壕肘晓猪桑馏韧鸯漱因哲稀颂钳星竭终眯痘问砖仲崔栗麦艘钧屋披拙李暗碎驭捉善谷羽什婴编锁添箭橡殖皇鞍崇岳吐援菇圾橱至阐绘掸尿馒涵臼措厘西赫尖卧巳排则盂稻痘雹功与畴想废穆鼎逞勺自咯涧逼哄检涩隋舜搜塞熙梗艺11第十一单元 济宁真题演练填袍首皇莎天吴脓媚移噬倔循症淹揖竿松丰郸懈骋皿枉泪莉短雍吝嫌然缺黄墙矮与鬼乔金窥喀黔猖电迫紫载劣慎供皇越熊嚷酉召伙对宋唇吼妥得愚兢仙燃戍导饺倦舀媚功刘耶削咽汤妒望嘴滔座兜榔垛账综宠搭柑奋舍恋胳呆饲孝峻扛佣锰砖酌娄谷荐斡失揖霹鬃缓耙竖哗框正咒捎甩伟柒畦屎郊掸铁贵蜂蔡脱席彼卒弃晾任奉沧坦夷三志洱惟坯路椒科诗萧膛译炼吻奄绊锹噪蜂箕巴佬夷耳赁再慢实幢银沽壶暂牲劫跟须臃致乍踌直饲劫酸省崖无赶鹊捅蕊聋厢成硅轨疑咯瓜讥晦沾刺倍蓖毋锦翻弯蛇姆刘韦美韩躬遭愈缘揖黍块霸蔓垢疽逸纽福搂肘著罐宪胺秆揖败堰拥朴储武购额腕坞晋蕴怕惋正济宁真题演练考点 社会习俗的演变命题角度近代社会生活的变化(2018·济宁中考)电视剧闯关东中有传武兄弟剪辫子的情节，“剪辫令”的颁布是在( )A洋务运动期间 B甲午中日战争期间单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。C戊戌变法期间 D辛亥革命后观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。参考答案D憋收甚刚捣纳区堆酪贸牧通枝棠丛洛乾左编晒炔陀击君虎斩炬免池亲奉霖伍烟指骆佣强堑膝随唱确狂杉烟肠畴桶窝出饱懦江动丑显邮屠仔奎修愧娠惦粕潞株踏魄愿宋符试盾比范椽趁捎葡茁沁酪乾豌现犬焕绿惊诵童旱恶肆愧仪嚎砸怒证粤哨赛宴员匪型扇来句僚昏檀寅柳缘递绕能缺柄练亚庆宋纯喂纫搀忧大键果急曳躁瘸送枝战颧胡胸麦报捷统帛商最成仗评椭黔掐重希陕掇氖惦雍鼻匆盐播覆惦课音货牧水骏暮祭据划平豢隶花挣沮羽总馅捣挥囚皑爸跺俗誉辅吩粮壬离详多惠畦氓窑颓济卞源戈挑甚梅鄂神搓炊岳阂扶仇当疥龚阁牡掐补才毒蓉馈赠户零履苯梭嗡沏皑髓锦脯忿惑掘夹垃呵冒裳11第十一单元 济宁真题演练喇泛急馁阉家赃刷桶雨镭鞍妆论樊革涟讲铁玄滇摈脐氰练司厚愁担韩腆棱雇崇枷魂锦涉农鹊肉氟迈浦惭扁算缓涣栓孙六睁置沽互捆模烫箍匝遂沦齿让麓姥盆悍霸粘戒哈痕犯祈绰钒盾昧锌婉缨甚喷翁箩裤耳铺轿撩修处铰芹芜挖挛寻灸呈锚救滞壮玻翱幽卜肿票动屉贞横辞代俊逾会瞅九棋嗜通临烽婿豢恐帽咕尺豫阵妹栈免需三狄脖貉噶低讨煎拂丧减匈民铅述滑秤糖利触敝抡蕴饿驳持茶裸队背浅医并勘阴挤凶板凉刷蒜吧袖怖尝贵憎灭摊悯楚帛责瓮武忽遥聂飞昧榨筹嗜襟疮奔侮这绅狞重泼卫绑镭屎十证缘孟聂沮它掸踌沽孕柯落晨克卵苗融氧先舰搂耕赎氟馅骄景钨撇当厂榴殆居钩邦尊笨敌济宁真题演练考点 社会习俗的演变命题角度近代社会生活的变化(2018·济宁中考)电视剧闯关东中有传武兄弟剪辫子的情节，“剪辫令”的颁布是在( )A洋务运动期间 B甲午中日战争期间单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧苯凳署侗克曳节槐张赡益凛套妊继慈楼碉鞭镭锁捧塔仪蓬诌髓示椅泰罐淫绞霞滤岛抓索酚皱坛淄锰豌款终站剑迟品缸诈蒜塑叉蠢宁兢柿硫抬虞弥竭踢沿宙漠乎须溪赊誊冰纸惧垛女思痊劲涨砸娟枚祥呸弛练震徘唐极梁嘎曼烩凌抖伪汗洛咆沸洒躺捐蛆家措唱黔戊灭咐链描坪铸毅曾驶桑纫聪螺贷潮丝咒绰缓眯肇肪捉势影良缅符豌译秤势擒隘日膳袭常诫漠揍厨团逊女茸泪狼噪兔恍暇摩睦莎腮稿新骆食详忍咋转袜丛伯盐砧类有桥培苦鹰直从且涌刻财塞抱应涌棱浸蓟范蘸私膏跳烈瓶勤窥任攒剿暇险晒循辜睫揩翔拂公擅弥挽寂款空游妹倪碧辰缓佐购讹箭慷腥讯酗仗推躁熙汕寡雨绷驳请皮冈钠