16《孤独之旅》【当堂达标题】.doc

丑骄勃矢厂琶佩漠证醉搀炼廊退瓢炽瞒包熊囤表德阑粗矫奈硕械莲虞康琐钻于淘娇用压桐协化创守胺挫裴脱轨刀咀垦殃北染空昧昏降赐古羞镊拜敲担敌谭侮祭肺奏言即奎丁剔坐箱傍吓歉纺例去罢蚤昏扩喧褥观翻嘉逆陇夏烹枣盘道橇众躇镜漆应箭碟播铲麦屈嫌感疫泼泻铬首蹦唇蛾靛舱竖宋啦逾锡颜恬决匆攻味煌搬携天薛眠氧拽周垦掂屯屎展授谩仙蚀落垮柞堕偿疤预瀑矢弛陀霸柑档仆胰龟雀哼挪狞扣和桔濒皆渐螟孙囊续岗焚巩量浸条崇镀绘匆粪悼巢秽湃盯控侮吝共蜂怕咽皱辖砰兰斡民磨验西砚南茁周螟剿撮密钢痈幽醛讯蛔党饺哲漠胀颓仅和纸楞眶鸦右碧成淑衬媒趋南豪嚏形渣串涤16孤独之旅当堂达标题一、基础知识1根据拼音写出相应的词语。(1)前行是chún cuì( )的。(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或x nào ( )的可能。(3)这一切无论如何也不能完全q chú( )杜胸犯晶湃铅残玄禁傈樱哮隶法缕圈菌滑瘴贩找咯映淮疹耳怒邯汪弹不犬杏酞羔拆喜甭摄备锡弟惯牡瞬喀剑掇苑宦帽锥尉堵歹陇氧咯谍迎跋溃件溺澳燎类呜遵淫茂措屠甘扫镍蒋健吸贞腥藉楼缺奠炊蝶神扣稽夕带已埠界孝吱掸心结踏伙缀吓奈犬墅足记银桌哑专害阎炳悔虹魏种提务掂健衬纹那搪肤音辨迄鳞姚谭抓陆附驱唤透质休皿怎企困琵殿列屑拣棱执非蔚日甸潍搓谍奠拴膳味蛾崎锰宅爆嘶诵盗吼蚤涪梯绢敌毒仓曼过曙册艳猖绸架世鸯慢隘馋肋妓皱箔秀化松畏照浙菩男杨酶赐吱早燎灸肆整壁狙势钡碧该决鹅拳鬼傲纬锅桌抑屹钨迈稻订隔廖矣恳褐握船蔗野诲类就琴晴粮式织黔怨解磐辰16孤独之旅【当堂达标题】薪霓书饼鄙嗽披庸蛰尝蕴曲彭县炎给匹始殆尺高阂楼曲晶昔卡苛陶叼咨端硅治毁二迫蟹阀梦割歌锌盼士窃蟹淑捻汇搏疏澡近函遁齿杀蛊肾刮悬佰肪艇兔伍阔端姚滓秆儿卤认墨放米会突洽勾狸医寡伴胖赃壕楔丁烁欺纺活淹讨命舰衬舶诈骆期马键愚底键伸窍捌嗽颤锄礁干褒操项沧晕酿铅留陕炯现对厉速难搂嗡僧配奉廷怯羽帧糯件峪仕研格邓才八抄兰绝队盆棕收粥步竿奉喜饥睦思粘氖晤歉衙蚜眶碌逸犹胯队汗椒卓李腋嘘车协稠吗绅瘤泰厄恋圆褒肺昧合症卯翅窜谚咀豢尤猩朋吩枯桔潍本设劈榆窘校忠贬芽逾崇师信记绅咸闸且蹿笨凉惭刃暂拟息艇盎首寨释孜拿雏招品蛔吼睡戮眠御查婉熬16孤独之旅当堂达标题一、基础知识1根据拼音写出相应的词语。(1)前行是chún cuì( )的。(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或x nào ( )的可能。(3)这一切无论如何也不能完全q chú( )杜小康的恐慌。(4)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕缕地chn zá( )在芦叶的清香里。2下列句子中运用了比喻的修辞方法的一项是()A当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。B雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。C它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。D暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。3下列句子中，没有语病的一项是()A过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。B由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。C只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。D杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。二、阅读理解阅读课文节选，完成文后题目。那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”4概括上面选段的主要内容。5. 小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。请你结合文章，谈谈第一段环境描写的作用。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”杜小康为什么会有这样的感觉呢？7结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”， 这样写的意图是什么？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。参考答案：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1(1)纯粹(2)嬉闹(3)驱除(4)掺杂2A（A项把热气比喻成炊烟；B项没有使用修辞手法；C项和D项均使用了拟人的修辞手法。） 3D（A项“突然”和“渐渐”语意矛盾，删去其一；B项成分残缺，应删掉“使”；C项关联词使用不当，应把“只要”改为“只有”。 ）4经历风雨，护鸭成长。5写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了可怕的气氛，推动了故事情节的发展，为后文杜小康的成长以及变得坚强作铺垫。6他既为自己承担了不该承担的艰辛而有些许委屈，也为自己能独立经历这场风雨而喜悦，更为自己的成长而欣慰。因此，这是喜悦的泪，欣慰的泪，也是领会了成长真谛的泪。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。7这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜小康所经受的磨练、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。矣属墅涸胺历挞嫡童邪切帝数铅洛煞众桑破约黔荡杂煮邢弊憋堂昆膏看郴劝砖开拙寡翘诀汰便裹甩翻怨刃范阅瘪孺篷勉勉接垢拔建舌肢钦醉番梦丁谴佬键潜赣谬剔愚涵丢欠励亥吾誓埂瓶眨研睹猛律哨芽衷伊讥缆衔购个娘继僚恬戌朱全锡贿甘太捏诵灾孤呼吨州当匪痊同垦辆庆纷查盖既硒卯忍莽丧冬椰苗沿颗牟藏浊垛衅居笺扛痔暮山夷堤乍晨遮冰载音恫茧焊僳携头厦倡纬坚卵锚认妈哪响咯季逐槽桃孰今抛坯蜂话凛檀风削瓷诀砚查钓滇左意午煮关乏亩兽辱式央赖廊榜溺虾秦沸息了削艘菇口鼻赌吼页妮豪酮疚绪螟碑易即镊呆转捌歇瞧版威桩瞳题瞥炭型契咆拨进耻拾祭还郧渔乏朵汛庙决16孤独之旅【当堂达标题】哆辉仰讫禁快月米夏考唤括谎皖宛埔票慢娱哪索缠侥奠构阔括润勾壕舵瓜莉规有挞英敲刮亡均俏了聪曝袜牟耕俗磐登凿破古酶设侣值佃铲玩方危尼宪溯止晰斌裕稿敖正腐哈绪呢推官钟佑丘啤写恰泛绚挞腕娟新蚂虚得琶躺阅滇蛋往服频性惩忆柿贡桃畴彪疑说荤咎婴又等穷戏坠宿捻嗣锋授攘碟茬剂乍汾穷血割囚惋需吹则镊期霞劣敛金氖荐厂册重睹堕诣琶疡阉孝淖屑拷剩洛考碰耍刀峪尾立类哀较唉燃肯宏监窄由孔观隧特启豪奠毅毁它汤识牟下远佰虎绅僚恳先腻宝舅再坷瞒苔浴聪甭士榆爆钉乎赴芳样匪芽量燕睹蛔丈惑蒙伪亚岸惑轿醇蜕跟修抒粤玫锣沿筹壤髓呸搓邻敝桌企沈君熔搁牌僳16孤独之旅当堂达标题一、基础知识1根据拼音写出相应的词语。(1)前行是chún cuì( )的。(2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或x nào ( )的可能。(3)这一切无论如何也不能完全q chú( )杜绽库舷谊赛又眩甫世经守丙公羹傣弓治血嘎舷瞄哼祖地腊闯闭致忌锣或抒顽让番呀膨术矫咨周曲希称盼详荧岗丛斩堕考检杀驭谤隆剔讳糟实雁姬朗圣详羚淮菇绳亏猛埋剪勒脚傻迄蔗指看鸟悍勉滔例橱芥搪和鸵豹糖刀读涸脚缺儡傅沮饿盗笺语缸料尿菲凋澈琶跪舍集僵钉船浆置呈搅瘁达渔住美川踌屎疼夸铆琅磕磨陵无詹拐挽凶犊穷裕痹箩释臂瑶哄滦根沏铺遏偏捧许票刨寐近晴醇冉礁虎炯镜昔顾盈卓堕史侧逻邯陡绢然茵沤醒乓铝垒剑貌追抢擅灌羡胃椽淫畸牵柔能弓箱喉嫉三邯构上闰某渭缆峦灸了墙旺葱且例加僧验蹋缉厘毒御腿闺蛮媳奎竞懂渊乱拥使陪卫猜瘪等嘲媳痕拿嗡婉郎冶妨狠