2018年五年级上册数学第三单元检测题.doc

2018年五年级上册数学第三单元检测题数学是一个重要的基础课程，查字典数学网分享了五年级上册数学第三单元检测题，大家一定要经常用习题来锻炼自己的数学各种思维。 一、认真读题，谨慎填写。1、把1千克平均分成10份，每份是1千克的()() ，用小数表示是( )千克。2、2个十和3个十分之一，5个千分之一组成的数是( )。3、0.35里面有( )个百分之一，2.6里面有( )个0.1。4、5个百，8个十分之一，9个千分之一组成的数是( )，读作( )。5、把分数改写成小数，把小数改写成分数：0.45= 0.032= 210 = 23100 =6、在8.899、8.76、8.80、8.9、8.8这几个数中，最大的数是( )，最小的数是( )，相等的数是( )和( )。7、7.683中的6在( )位上，表示6个( );3在( )位上，表示3个( )。8、9.9549保留一位小数是( )，精确到百分位是( )。9、大于0.4而小于0.5的小数有( )个;大于3.2而小于3.3的两位小数有( )个。10、用2、3、4和2个0以及小数点组成符合下列要求的小数(各写两个)：(1)整数部分是0的两位小数：( )、( )。(2)读出两个零的三位小数：( )、( )。11、19.239精确到十分位是( )，保留两位小数是( )，6.998精确到百分位是( )。12、不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数：12= 40.32= 1.09000= 100.20000=13、用小数表示下面各数量：3角=( )元 4角5分=( )元 5米4分米=( )米14、0.6的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位，再添上( )个这样的单位结果等于1。15、按要求改写下面各数，再保留两位小数。543260=( )万( )万 249600000=( )亿( )亿二、巧思妙断，判断对错。(对的打“”，错的打“×”。)1、整数部分没有最高位，而小数部分的最高位是十分位。()2、8.00和8，大小相同，意义也相同。()3、整数都比小数大。()4、要把一个数扩大100倍，只要在这个数的末尾添上两个“0”。()5、大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个。()三、反复比较，精心选择。1、大于0.1而小于0.2的两位小数有( )个。A.9 B.0 C.无数 D.992、一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是( )。A.4.99 B.5.1 C.4.94 D.4.953、与1.04大小相等的数是( )。A.1.0401 B.1.0400 C.1.4 D.1.404、5.743中的“7”表示( )。A.7个十分之一 B、7个0.01 C、7个千分之一5、10个百分之一和( )个千分之一相等。A. 1000 B.100 C.10 D.10000四、运用知识，灵活解题。1、校运会上两名同学同时参加了铅球比赛和100米赛跑。情况如下：姓名/项目 掷铅球米数 跑百米用时小兵 7.86米 16.3秒小明 7.81米 15.7秒(1)两人谁铅球掷得远?(请简述理由) (2)两人谁跑得快?(请简述理由)2、一个正方形的周长是56分米，这个正方形的面积是多少平方分米?3、一个三角形果园，底长150米，高40米，如果每棵果树平均占地6平方米，这个果园栽得下480棵果树吗?4、一块梯形玻璃，上底90厘米，下底160厘米，高80厘米，每平方米玻璃45元，买这样的玻璃12块，共需多少钱?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、做10个三角形铁皮路牌，每块底15分米，高8分米，一共需要铁皮多少平方分米?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。以上是查字典数学网分享的五年级上册数学第三单元检测题，希望大家多多练习！