最新品德与生活《做游戏守规则》教案-教案汇编.doc
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最新品德与生活《做游戏守规则》教案-教案汇编.doc
品德与生活做游戏守规则教案(第一课时)教学目标:1、感受游戏在规则中的作用,初步树立规则仪式。教学重点:感受规则在游戏中的作用。教学难点:人人遵守游戏规则。教学过程:1、身临其境的感受。(合学生一起做游戏)2、分析游戏为什么玩得特别愉快(或不愉快)3、玩得不愉快的原因及害处。4、讨论:在游戏中你看到过那些不守规则的现象?这些人为什么会不遵守游戏规则?5、指正不守规则的现象。6、教师小结:师生共同得出结论(人人遵守游戏规则)课后反思:通过游戏环节,学生们认识到了规则的重要性,理解了无规矩不成方圆的道理。(第二课时)教学目标:1、懂得规则是参加游戏的人共同制定的,做游戏的人必须共同遵守。愿意并遵守游戏规则。2、初步尝试创编游戏、制定规则的过程和方法。教学重点:懂得制定游戏规则人的意图,游戏规则人们必须遵守。教学难点:人人遵守规则。教学过程:1、做游戏。(有哪些规则)2、做有意义的游戏。(做游戏之前先商量规则,然后按规则玩)3、评议:看看那个组玩得好。4、创新活动。(分组创游戏)5、制定规则。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。6、展示给大家。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。7、比一比看哪个组创编的游戏合理。课后反思:学生们的热情从开始到最后都特别高涨,尤其是让他们来展示自己小组创编的游戏的过程。但是中途有点乱,在以后的教学中我还应注意把要求想仔细、说清楚。