2018年秋季学期二年级上册数学期中试题（含答案）.doc

2018年秋季学期二年级上册数学期中试题（含答案）学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了二年级上册数学期中试题，欢迎大家参考阅读!一、我会认真填一填。(共17分，每空1分)1. 一个角有( )个顶点，( )条边。2. 27米-18米=( )米 15厘米-8厘米=( )厘米30厘米+70厘米=( )厘米 =( )米3. 三角板上有( )个角，其中有( )个直角。4.小明身高125( )，旗杆高约12( )。5.量比较短的物体的长度，可以用( )作单位，量比较长的物体的长度或距离，通常用( )做单位。6.一个数比44多18，这个数是( )。7.笔算加减法时，( )要对齐，从( )位算起。8.量一支粉笔的长度，先把尺子的( )刻度对准粉笔的左端，再看粉笔的右端正好对着刻度“11”，那么这支粉笔的长度就是( )厘米。二、选择正确答案的序号填在( )里。(共15分，每题3分)1. 角的大小和两条边的长短( )。有关 无关 不能确定2. 一个三角板上有( )个直角。1 2 33.水果店有100千克苹果，上午卖了35千克，下午卖了43千克，还剩( )千克。22 32 284.教室的长是7( )。米 厘米5.得数大于60的算式是( )。3618 93-23 29+23三、判断，对的画“”，错的画“×”(共10分，每题2分)1.两位数减两位数要从十位减起。 ( )2.25比9多16。 ( )3.一张课桌长35米。 ( )4.直角是角中最大的角。 ( )5.学校操场长100厘米。 ( )四、我能正确计算。(共27分)1.小小口算家。(共9分，每题1分)33+30= 4+43= 45+9=23+8= 46-6= 67-8=2+6+13= 24+7-8= 18+7-9=2.用竖式计算。(共18分，每题3分)65+8 83-19 23+6564-18+25 90-25-27 71-(51-6)五、我能完成下面各题。(共15分)1.下面哪条是线段请在( )里打“”。(3分)(1) (2) (3)( ) ( ) ( )2.认一认，填一填。(每空2分，共6分)( )角 ( )角 ( )角3.画一画。(共6分)(1)用三角板画一个直角。(3分)(2)画一条比13厘米短9厘米的线段。(3分)六、我会解决问题。(共16分)1.爸爸今年34岁，比小红大27岁，小红今年多少岁?(3分)口答：小红今年( )岁。2.鸭蛋有26个，鹅蛋比鸭蛋少13个，鹅蛋有多少个?(3分)口答：鹅蛋有( )个。3.妈妈买了一件57元的上衣和一条38元的裙子。一共花多少元钱?(3分)口答：一共花了( )元。4. 公共汽车上原来有38人，中途到站时下去14人，又上来了23人，车上现在有多少人?(3分)口答：车上现在有( )人。5.一班有35人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多6人。二班有多少人参加?两个班一共有多少人参加?(4分)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。口答：二班有( )人参加，两个班一共有( )参加。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。以上就是查字典数学网为大家整理的二年级上册数学期中试题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。