“一理念三步骤”在幼儿园礼仪品格教育中的应用.doc

“一理念三步骤”在幼儿园礼仪品格教育中的应用 更新理念礼仪品格教育是一项系统工程，而不单单是一个课程！需要幼儿园、家庭和社会共同努力！礼仪品格教育就是幼儿的每一天的生活，通过以下三个步骤，坚持不懈做下去，一定会收到良好的效果。 一理念三步骤 礼仪 品格教育 幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德的重要时期，这一时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品格的关键。这一时期的教育将直接影响人一生的成长和发展。本文从以下几方面谈谈幼儿园礼仪品格教育 更新理念礼仪品格教育是一项系统工程，而不单单是一个课程！需要幼儿园、家庭和社会共同努力！ 幼儿礼仪品格教育三个步骤 一、第一个步骤，上好开学“第一课” 教师第一课教师礼仪品格培训研讨会 家长第一课礼仪品格教育亲子动员会 孩子第一课礼仪品格教育亲子动员会 首先，教师第一课教师礼仪品格教育研讨培训会。 这给开学初的培训研讨会很重要。目的如下 1.反省自身教育行为的不足，制定新的行为规范，使教师真正成为孩子学习的楷模。 2.研究教育内容，制定教育计划和教学目标。 第二，家长第一课礼仪品格教育亲子动员会家长篇 召开学期初家长会，向家长说明礼仪教育的重要意义，并倡议家长从改变自身开始帮助孩子塑造良好的行为习惯。幼儿园可以以建议的形式列出家长需要注意的地方，并号召家长在动员会的标语或者是海报上签上自己的名字。 第三，幼儿第一课礼仪品格教育亲子动员会幼儿篇 让孩子在家长会上做礼仪服务，并请幼儿代表发言。此外，列出幼儿行为规范，这个行为规范只是一个目标性内容，引导孩子向这些方面发展，同时主要是要告诉家长，平时注意从这些方面培养幼儿。 这些工作做完之后，礼仪品格教育的第一炮就打响了，在这一阶段应该形成的成果有 1.教师、家长、幼儿行为规范。2、教学计划（抛砖引玉） 这个教学计划怎样制定呢？ 首先，纵览教材的内容，了解礼仪品格教育的体系和框架，甄别哪些内容没有必要以教学活动的形式进行，哪些内容必须在教学活动中完成。比如图中我们看到的，有的内容可以在平时渗透，而有的内容必须在教学活动中完成。站姿、坐姿等内容相对比较简单，目标容易完成，而且必须要在日常坚持，所以我们可以用日常渗透的形式完成，而递接危险物品的内容，首先要明确什么样的物品是危险物品，其次要学习不同危险物品的不同递接方法，比较复杂，需要花费一定的时间并设计一些环节才能完成，所以要精心设计成教学活动。 第二，打破可是的限制，根据幼儿园活动的实际需要安排教学。比如，小班刚入园的孩子要学习幼儿园的常规，第一个月时常规培养月，那我们礼仪教育第一册的所有内容都和常规培养有关，如果我们一周一课的上，可能上到最后一周，孩子们才学到睡眠礼仪，那个时候这个睡眠礼仪已经不是孩子们需要的了。所以我们要根据实际需要，一个星期上几节什么时候上都要根据实际需要去定，不能一刀切。 二、功夫在平时 教师上好每一节课并注意延伸，注重每一天的“言传身教。 幼儿坚持每天做“礼仪小标兵”；坚持每周做升旗礼；坚持每天课前做礼仪小讲师。 家长每周一封表扬信 幼儿园环境隐性教育不可缺 首先，教师上好每一节课并注意延伸。如进餐（爱惜粮食） 自己吃，不用喂，吃干净，不浪费，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。看到一首儿歌后，我们首先对这首儿歌进行分析，分析一下儿歌包含的意思，确定目标独立进餐、爱惜粮食。 教师还要注重每一天的“言传身教” 请注意教师身教重于言教，幼儿模仿学习，模仿的对象教师和家长。当我们举起一本书扔过去时，孩子就学会了举起一本书扔给小朋友，当我们快步在教室里面奔跑时，孩子也不会听我们慢慢地在教室里走。 幼儿坚持每天做“礼仪小标兵”；礼仪小标兵家长欢迎、社区喜欢。每天迎来送往，锻炼孩子，宣传幼儿园。坚持每周做升旗礼。在做升旗礼时，要请孩子在国旗下讲话，讲礼仪故事或者做礼仪表演都可以。那么每周一个礼仪故事或者品格故事，一个学期下来，我们会发现有这么多能反映礼仪、品格的故事，这就是我们的实践成果，最终我们可能能形成一个国旗下讲话集；坚持每天做礼仪小讲师 每天课前安排一个小朋友，讲礼仪品格故事或是做礼仪表演，时间不要太长，只要一分钟就可以。我们老师要做的就是给孩子排好表。 家长每周一封表扬信 做法每个家长每周都要往幼儿园给自己的孩子写一封表扬信，表扬孩子学完礼仪品格之后的变化，并提出新的希望。坚持这样做，会受到非常好的效果 1.关注孩子的变化和进步，正面教育，良性循环。引导家长看到孩子的进步和优点。 2.带动其他幼儿。我们要告诉家长这时候要引导孩子有进步之后再写表扬信而不能有求必应。 3.鼓励教师的教育行为。我们想一想，如果每天都有家长给写表扬信表扬你们班的孩子，您心里高兴吗？看到孩子的进步，看到家长的感激和兴奋，会激励教师的教育行为。 4.家园关系和谐。当家长一直都关注孩子的进步的时候，就不会对幼儿园的一些不太好的现象过分的计较，而会采取比较积极的措施解决。家园关系也会越来越和谐。就好像，我们一直都说一个人很好很好，即使他有一点做得不好的地方我们也会容忍和原谅。 幼儿园环境隐性教育不可缺 1.标语家长、教师以及所有的成人都可以看得到 2.随处可见的温馨提示潜移默化的约束 3.行为规范共同遵守的 4.专门的礼仪品格教育园地 5.墙体画让孩子读出其中的故事，读出其中的道理。 6.班级家园栏班级的礼仪品格教育窗口 三、期末汇报很重要 礼仪品格教育专场汇报演出；家园互动经验交流会；幼儿礼仪品格作品展；家长经验交流会；礼仪品格教育专场汇报演出茶礼、插花、慰问病人等；家园互动经验交流会。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在观看完幼儿的汇报演出后，召开学期末家长会，进行互动式的礼仪品格教育经验交流会。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.园方汇报本学期的礼仪品格教育实施情况，以及孩子在园的进步。并提出希望和进一步构想。 2.个别家长谈礼仪品格教育实施后的感受，及孩子的转变，并谈自己在家长是怎样培养孩子良好的礼仪品格修养的。这些家长的发言将会对一些给幼儿园配合不够的家长以触动。要让家长时刻明白，孩子能否教育好和幼儿园有关系，更和家庭的配合密不可分。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。