“少教多学”小学语文高效课堂的构建探讨.doc

“少教多学”小学语文高效课堂的构建探讨 当前的教育改革有了进一步的深化，小学阶段的语文教学对学生未来的学习发展有着很大影响，这就需要在这一环节的教学过程中，能加强高效课堂的建设，促进学生的全面发展，让学生能从多方面加强自身的学习能力。本文主要从“少教多学”的角度对小学语文高效课堂的建设进行理论研究，希望能通过此次的研究为实际的教学发展起到一定启示作用。 小学语文；“少教多学”；高效课堂 一、引言 “少教多学”的理念主要是花最少的时间和成本让学生得到最大的收益的代名词，尤其是对小学阶段的学生教学，更要注重教学方法的优化应用，促进学生的学习效率提高。面对复杂的教学环境，教师就要注重新的教学理念的应用，能让学生在轻松愉快的氛围中学习到相应的知识。 二、小学语文课堂教学现状及“少教多学”的重要性 1.小学语文课堂教学现状。小学语文教学过程中，受到传统教学观念的影响，在实际教学中还存在着诸多问题有待解决这些问题主要体现在以下几个方面 首先，教学观念比较滞后。小学语文课程教学过程中一些教师在教学中，仍然是采用传统的教学观念，没有将学生的主体地位在课堂中加以突出，教师在课堂中占有主体地位，这对学生的学习积极主动性发挥就有着不利，学生处在被动的位置进行接收知识，学习的效率就比较低下1。教学中教师采用灌输式的教学方式，只注重学生的知识灌输，没有主要学生全面素质的培养，学生的学习创新能力比较薄弱，这对学生未来的学习发展就有着诸多不利。 其次，教学的模式比较僵化。从当前小学语文课堂教学的现状发现，教学中采用的教学模式还是一面黑板一支粉笔和一本教科书，整体的教学氛围比较僵化，学生在学习语文知识的活力比较弱。没有注重采用新的教学方式，受到教学设施的因素影响，多媒体技术的应用没有实现，这就使得学生在实际的学习中比较吃力，兴趣得不到有效激发。这样的教学模式对学生学习语文知识就存在着阻碍。 2.小学语文课堂教学“少教多学”的重要性。新课程标准中对小学语文课堂教学有着新要求，注重学生的语文素质的培养，这就要求教学过程中教师要能采用灵活的教学方式，提高学生的语文知识学习效率，激发学生的学习兴趣，这样才能保持学生学习的积极性。教学过程中通过将“少教多学”的理念加以容易，注重教学模式的创新应用，对学生进行科学的引导，这对学生的学习积极性激发就比较有利2。少教的方法应用是通过最有效的方式，提高教学的整体效率，让学生在学习语文知识的过程中能够轻松的接受和消化，只有选择科学的教学方法，才能活跃教学的氛围，让学生主动的参与到课堂教学活动当中去。“少教多学”对学生自主学习能力的提高比较重视，这也是促进学生学习能力提高的重点，教师只有准确的把握“少教多学”的内涵和要旨，才能更好的展开语文教学活动。 三、小学语文课堂“少教多学”的措施实施 促进小学语文的教学质量，科学应用“少教多学”的教学模式，就要从多方面进行考虑，让学生能在实际学习过程中，认识到语文知识学习的重要性。笔者就此提出几点“少教多学”的措施 第一，为学生建立创新性的学习课堂。“少教多学”的理念应用下，就要注重提高整体的课堂教学效率，能够从反思当中为学生建立高效的教学课堂，促进学生的创新能力培养。教学中老师要从实际的教学过程中进行反思，及时的观察学生的学习兴趣点，为学生创造创新性的课堂环境，这也是激发学生学习语文知识主动性的重要途径3。小学语文课程教学中，要以学生为中心，突出学生在课堂中的主体地位，通过多样化的教学方式应用，激发学生的学习兴趣。为学生的创新思维的激发打下基础，这样才能真正有利于学生的进一步学习。 例如语文教学过程中，在学习到苏武的故事内容过程中，教师就要通过讲故事的方式吸引学生的注意力，通过多媒体课件的应用，为学生创建动态化的课堂，激活课堂教学的活跃氛围，这是培养学生创新思维的关键。通过视频资源的应用以及图片资源的应用，将苏武的生活年代背景以及经历的过程等详细呈现，这对激发学生的学习兴趣就比较有利，能让学生主动的进入到情境当中学习，从而提高学习的效率。 第二，注重建立动态的教学环境。“少教多学”的教学理念下，要注重为学生建立动态化的学习环境，让学生能够主动的参与到教学活动当中。教学模式的优化要充分注重结合学生的实际学习情况，以语文教学目标为基础，通过动态化的教学模式的应用，为学生设计新颖的有趣味性的教学情境，促进学生的学习主动性4。教学方案的设计中，要能够体现出师生的互动，让学生能够主动的和教师进行沟通交谈，这样就便于教师及时调整教学方案，这对学生的学习效率提高以及教学的质量提高就有着积极作用。 第三，激发学生学习的热情。小学语文教学过程中，要充分注重对学生语文知识学习的热情进行有效激发，教学中就要注重教学观念的及时转变，充分利用多样化的教学方式，让学生能够在快乐的环境中学习和发展，保持学生的学习热情，才能更好的?_展语文教学活动5。 小学阶段的语文教学过程中，提高学生的学习积极性，以及提高语文教学质量效率，就要注重将“少教多学”的理念能充分的融入到教学当中去，从实际的教学现状进行分析研究，找到有效的教学突破口，这样才能发挥“少教多学”的积极作用。希望能通过此次对小学语文教学的研究分析，能为实际小学语文的教学发展起到积极促进作用，为学生的学习效率的提高打下理论基础。 1 马克霞.触摸一体机在小学语文教学中的应用研究J.科技经济导刊，2018（32）. 2 李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索J.西部素质教育，2018（22）. 3 孙秀媛.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力J.中国培训，2018（24）. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4 王莉娜.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位J.西部素质教育，2018（22）. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5 李娟玲.浅谈信息技术在小学语文教学中的积极作用J.学周刊，2018（03）.