《企业生产经营沙盘》教学中运营规则解读常见问题探讨.doc

企业生产经营沙盘教学中运营规则解读常见问题探讨 在企业生产经营沙盘教学中，运营规则是企业进行模拟运营的依据。本文从筹资、投资、资金运营和利润分配四项财务活动的角度研究企业生产经营沙盘相关运营规则，探讨了教学中常见的一些问题，从而提高企业生产经营沙盘的教学效果。 企业生产经营沙盘 运营规则 问题 G642 A 2095-3089（2018）18-0182-01 一、企业生产经营沙盘概述 企业生产经营沙盘作为会计学、财务管理专业必修的一门专业实践课，是财务管理课程的综合实践教学环节。由于是仿照真实的商业环境而开发的，所以具有很强的实战性。通过本课程的学习，使学生熟悉企业的采购、研发、生产、销售、计划、财务核算、筹资与投资管理等各方面的运作流程，体验承担经营的风险与责任，体验团队协作精神，深入理解和有效掌握财务管理技巧与理论，锻炼学生运用所学知识解决实践问题的能力，为今后从事财务管理工作打下良好基础。该课程采用游戏教学的方式来完成，学生在感受其趣味性的同时也需要遵守相应的游戏规则，因此，本文以用友手工沙盘规则作为标准，探讨了企业生产经营沙盘教学中与之相关的常见问题，以期为企业生产经营沙盘教学效果的提高提供参考。 二、运营规则解读常见问题 1.筹资活动 在企业生产经营沙盘中，共有四种筹资方式长期贷款、短期贷款、高利贷和资金贴现。由于高利贷不利于教师监控，运营企业常用的筹资方式为长短贷和资金贴现。其中长期贷款和短期贷款是企业首选的筹资方式，贷款额度均为权益的两倍。首先，此处权益为所有者权益，不同于会计学中的权益，包括负债和所有者权益。其次，常见错误为长期贷款和短期贷款的贷款额度分别为权益的两倍。正确做法为长、短贷总的贷款额度=上年末所有者权益×2-已取得的长期、短期贷款之和；最后，由于所有者权益是受利润变化影响的，所以每年新增贷款时都需要重新计算贷款额度，以借款时上一年末的所有者权益作为计算基础。资金贴现是一种灵活的筹资方式，可以在任何时候办理，且不受收现期的影响。在办理资金贴现时，采用16的比例，也就是要按照7的倍数来贴现。常见错误是8个应收账款，学生会以1个作为贴息，剩下7个作为现金。正确做法是拿出7个币办理贴现，1个作为贴息，6个作为现金，剩下的1个币还是放在应收账款处。 2.投资活动 在企业生产经营沙盘中，投资主要表现为对内投资，包括固定资产的投资和无形资产的投资，固定资产投资具体指购买厂房和生产线，无形资产投资则指研发产品、市场开发和ISO认证。根据运营规则，所有的投资行为都是平均出资、可以中断、不分先后。常见错误是企业运营的第二年，学生使用1条全自动线生产P2产品，认为可以完工2个产品。正确做法是P2产品要经过6期才能完工，也就是第二年的第二季度才能完工，那么第三季度才能上线生产，最快也只能完工1个P2产品。 3.资金运营活动 广告费的投放直接决定着选单的顺序，特别是在第一年尤为关键。确定选单顺序的规则是有市场老大的，市场老大先选；没有市场老大的，看广告费；否则通过PK决定先后顺序。在模拟运营的第一年由于没有市场老大，完全是根据投放广告费的多少来确定选单顺序。常见错误是由于第一年只有P1产品且只能进入本地市场，所以学生误以为第二年投广告费时仍然只能局限于本地市场的P1产品，进而认为只要选到了最多数量的P1产品，就代表自己是下一年本地市场的老大。正确做法是市场老大应以上一年结束时该市场四种产品销售额之和来确定，同时明确广告费是分市场分产品来投放的。 当资金短缺需要变卖厂房时，就会涉及到租厂房。根据运营流程表，租厂房只能在年末进行，而出售厂房则可以在任一季度进行，且出售厂房是排在租厂房之前的。常见错误是学生发现无法通过其他方式筹资时，直接在年末出售厂房后来租厂房，这就会出现一个问题。出售厂房时里面还有生产线，出售厂房之后生产线应该如何处理？正确做法是在年末先租好厂房，到下一年初再来出售厂房比较妥当。另外，许多学生在出售厂房之后会直接增加现金40M，往往忽略了这是四期才能收现的应收账款。 计提折旧的规则是设备折旧按余额递减法计算，每年按生产线净值的1/3取整计算折旧。当年建成的生产线不提折旧，当生产线净值小于3M时，每年提1M折旧。常见错误是学生以为是从初始年才开始计提折旧，忽略了接手该企业的时候已经运营了两年。正确做法是初始年即为运营的第三年，运营的第一年为原有四条生产线计提折旧的第四年。这就意味着只要在第一年没有增加新的生产线，则运营的第二年无须计提折旧。另外需要注意的是，厂房是不需要计提折旧的，这与会计学中的规定有区别。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.利润分配活动 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。由于模拟企业经营业务比较简单，所以一般不涉及提取公积金和向投资者分派股利等分配活动，但是会涉及到亏损弥补问题。财务通则规定“企业发生年度亏损，可以用下一年度的利润弥补；下一年度不足弥补的，可以在五年内用所得税前利润延续弥补，延续五年未弥补完的亏损，用交纳所得税后的利润弥补。”常见错误是大多数小组在模拟经营前3年会产生亏损，如第4年实现了盈利，即按当年利润总额的25%支付所得税。正确做法是用当年税前利润先弥补以前年度亏损，弥补亏损后有剩余的，才缴纳所得税。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1赵文博.ERP沙盘模拟教学中财务报表编制常见问题研究J.中国管理信息化，2018，18（7）202-204. 2胡?K.ERP沙盘模拟实验与财务管理教学耦合的路径选择J.商业会计，2018（20）71-72.