《动画运动规律》课程“纸机交换”教学模式研究.doc

动画运动规律课程“纸机交换”教学模式研究 【摘要】动画运动规律课程作为动漫设计与制作专业的核心课程，强调动画运动规律理论知识在动画制作中的实际应用能力。该课程一直以传统的手绘教学模式为主要授课方式，学生需要大量的理解记忆，但在后期的动画课程中反而应用效果不佳，教师教课难、学生理解难的“两难”问题一直困扰着本课程的教学。本文以解决这一难题为出发点，提出了“纸机交换”教学模式。 动画运动规律知识是二维动画师、三维动画师岗位的必备知识，动画运动规律课程是支撑学生从事动画师岗位工作的必备课程，是动漫专业的核心课程，本身又是专业基础课程，有别于传统的手绘课程和动画软件类课程，在专业课程体系中具有一定的特殊性。课程内容存在着动作复杂、变化多样的特点，想要在有限的课时内培养学生迅速理解运动规律知识，达到既能够灵活应用、又具备企业动画师岗位的必备能力要求则显得十分困难。 一、现有教学模式的问题 在动画运动规律课程中，教学现状仍以传统的教师讲授为主，学生兴趣低，课程间的融合度低，现有教学模式存在问题主要表现在以下几个方面： 1.动画运动规律课程虽然是动画中期制作的专业核心课程，但无论是培训班还是学校的动漫专业，大多均停留在手绘阶段，将计算机软件引入课程教学的少之又少。 2.现有教学模式的教学效果不佳。现在的动画运动规律课程教学中，传统的教师讲授与学生动手绘制是主要的教学模式，虽然应用了多媒体教学等丰富的视听媒体，但学生仍处于被动接受知识的状态，学习的主动性不够，自主获取知识的能力不够，导致教学效果不佳。 3.从课程体系中对人才培养的能力要求看，现有的手绘教学为主的方法与后续动画课程衔接度不够。动画运动规律是专业课中的基础课程，开设于二维、三维等相关动画课程之前，学生只有理解了本课程内容才能在后续的动画课程中应用本课程知识进行动画制作。但现有的教学模式更加注重培养学生的手绘技能，在进行后续动画课程时，明显感觉学生对运动规律知识的应用有难度，说明课程内容间衔接不够紧密，影响教学效果。 4.学生不能直接感受到设计效果，影响学习兴趣。1秒钟的动作需要手绘24张画稿，学生手绘一套动作后，需要用动检仪进行逐张拍摄检验，若出现错误，后续动作要逐张更改，费时费力，工作量较大，长期以来，容易引起厌烦情绪，影响学生的学习兴趣。 二、纸机交换教学模式 动画运动规律课程的前修课程是原画技法，其后续课程是动画相关软件类课程。在以往的教学中发现，学生感觉课程较难，总是觉得所学有欠缺，原因在于动画运动规律的可变性太大，且需要在后续动画课程中才能真正检验学生对本门课程知识的理解与灵活应变能力，这导致该课程的教学要想达到课程目标，无论是教师的教还是学生的学都存在很大难度。为了加强课程间的联系，保证课堂教学质量，采取“纸机交换”教学模式，将原画技法课程中绘制的原画，在动画运动规律课程中按照其基本运动规律添加中间画，使动作之间连贯起来，然后利用pap等软件，在计算机上实现全套动作，效果直观。“纸机交换”教学模式的运用，加强了手绘与动画间的联系，有利于学生动作表现能力的迅速形成，同时，“纸机交换”教学模式的实施过程中，可充分利用现代信息资源，培养学生自己获取知识的能力，对于学生自主学习能力的培养也有很大的帮助。 三、纸机交换教学模式的意义 动画运动规律知识是二维动画师、三维动画师岗位的必备知识，“纸机交换”教学模式的提出，对于促进课程教学改革、提高专业人才培养与企业需求的对接，将具有重要的作用。 1.将手绘与计算机软件有机结合，加强了课程间的联系。动画运动规律课程是支撑学生从事动画师岗位工作的必备课程。“纸机交换”教学模式，将手绘的作品放在计算机软件中实现，充分利用多媒体计算机的功能，实现运动规律的直观动态表现。这一教学模式的提出，保证了动画运动规律课程与后续动画课程的紧密结合，有效提高了课程的应用性。 2.将计算机软件完全融入课堂教学，提高课堂教学效果。动画运动规律课程在讲授时，需要教师进行全套动作的动画演示，学生在练习时，需要进行动作的检测与修改，即使一个资深的动画人员准备一套完整的纸上动作也需要很长的时间。因此，改变传统的教学模式，将计算机软件完全融入课堂教学，在本课程中就显得尤为重要。 3.将课堂变成探究型的学习课堂。新型的课堂教学模式以学生的学为主，采用“纸机交换”教学模式后，将改变传统的教师讲述、学生学习的教学模式，教学行为变成辅助行为，学生将运用丰富的现代信息技术，自己获取知识、解决问题，教师将真正成为学生学习的引导者，学生能力会在自己的求知、解疑中不断提高，通过不断的改进、调整，达到学习的目的。 在传统动画与数字化动画并行发展的今天，“纸机交换”教学模式能够满足双向教学的需要，满足人才培养的需求，对学生专业技能的形成具有重要的意义。同时，该教学模式的实现也促进了传统教学模式与现代信息技术的深度融合，对推动同类课程改革将起到示范引领作用。