《鞋匠的儿子》（第二课时）教学设计.doc

鞋匠的儿子（第二课时）教学设计 【教学目标】 1.巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解，以求牢固掌握重点词语。 2.理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说话的艺术，读好“三次讲话”。 3.通过林肯的讲话，感受林肯的人格魅力，获得人生的启示。 【教学设计】 一、默写词语，理解词义 1.导语这节课我们继续学习课文（生读课题）。先请同学来听写词语，谁愿意上黑板来写？（尴尬、卑微、羞辱、毫不犹豫） 2.评价，随机理解。 尴尬注意这两个字的部首。部首的最后一笔要写得舒展一些。 你在生活中遇到过尴尬的情形吗？ 卑贱“卑”字中间的撇是连着的，是一笔。 这个词你是怎么理解的？ 总结其实，任何人是崇高的或者卑贱的都由自己决定。（生齐读） 羞辱注意“辱”字是上下 结构。 你被羞辱过吗？那是什么感觉？ 总结这种感觉很伤人，我希望同学们都不要遇到。（生齐读） 毫不犹豫“犹豫”是什么意思？那么，“毫不犹豫”是什么意思？ 3.生订正，齐读。 【设计意图这一环节设计的核心价值主要在从词的读音到写法的强调，从理解词语到运用词语，从感受这类词的温度到这类词的朗读。】 二、默读课文，理清脉络 1.现在请同学们打开课本，快速地读一读课文，等会儿看谁能毫不犹豫地回答老师的问题。（出示文中是谁感到尴尬？又是谁觉得谁的身份卑贱？） 2.于是，他们就想用林肯是鞋匠的儿子这一身份来羞辱林肯。那他们为什么就认为用鞋匠的儿子这一身份可以羞辱到林肯呢？ 交流当时，美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会优越的人，而林肯却是鞋匠的儿子。 鞋匠的儿子就低人一等吗？不是，原因是因为他们有着严重的等级观念，并且也认为林肯会以他是鞋匠的儿子为耻。 3.可事实恰恰相反，林肯非但没有因为别人的羞辱和嘲笑而（无地自容），相反，在最后他还赢得了他们的（掌声）。（板书） 4.这真是让人意外。其实，议员们的态度发生如此巨大的变化，很大程度上是听了林肯的三次讲话。 【设计意图通过问题引发学生对课文主要内容的回顾，让学生对参议员们的态度变化产生质疑和兴趣，从而把教学引向使参议员态度发生重大变化的“三次讲话”。这个环节不仅使学生回顾了课文，同时也让学生在回顾中引发思考，将目光聚焦在教学重点上，起到了过渡作用。】 三、读懂对话，发现说话艺术 1. 请同学们默读课文，找出林肯的三段讲话，自己细细地读一读、品一品其中的魅力。 2. 交流（出示） 我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 我一定会“永远”记住你的忠告 （1） “忠告”这个词本身是指善意地劝告的意思，但在这里，“忠告”是指文中的哪句话？（“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”） （2） 试着想想看，在说这句话的时候那位参议员应该是怎样的口吻呢？你来读一读。 （3） 这是我们通常所说的“忠告”吗？如果你听了这样傲慢、讥讽的话，你会怎么样？ （4） 而林肯，他非但没有生气，没有和他争吵，相反却礼貌地把他的话称作“忠告”。此时你想对林肯说些什么？ （板书心胸宽广） （5）点拨当受到别人不公正的对待时，争吵、生气是不能解决问题的。我们应该学习林肯，要以礼貌、沉着的语言给予别人最有力的反击。 我“永远”是鞋匠的儿子 （1） 从这儿你又读出了什么？林肯不以自己是鞋匠的儿子为耻，相反他觉得很自豪。 （2） 点拨一个人的出身是无法选择的，况且任何职业都没有高低贵贱之分。 我知道我做总统，“永远”无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 从这个“永远”中你又读 到了什么？对父亲的敬爱、对自己的谦虚。（板书尊敬父亲、 谦虚） （出示整句话）当面对别人的羞辱时，林肯首先是这样说的（齐读）此时参议院里一片静默，此时林肯又讲话了。 就我所知，我的父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。 （1） 这段话又有什么独特的魅力所在呢？ 他不但没有生气，而且还愿意亲自帮那位参议员改鞋子。 他不认为鞋匠这个职业是低贱的，而且还把它称作是“伟大的”。 （2）这真是一位了不起的总统！请注意关键的词语，想象林肯说话的语气，读好这段话。 对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。 （1） 这段话是林肯对谁讲的？你从中读到了些什么？ （2） 生齐读。 3. 在面对嘲讽与羞辱的时候，林肯没有抬不起头，他以他的宽宏大量、不卑不亢赢得了别人的赞叹。让我们再来读一读林肯的三次发言，学习他的说话艺术的同时来感受他的人格魅力吧！（生齐读） 4. 林肯连任了美国两届总统。在位期间，他颁布了宅地法和黑人独立宣言，维护了国家统一。这位鞋匠的儿子凭借自己的智慧和才能成为了美国历史上最有作为的总统之一。让我们再来读一读课题。（生齐读） 【设计意图看似简短、普通的三次讲话，初读时学生肯定不理解，也根本感受不到什么。教师要让学生在充分朗读的基础上，抓住以及当时林肯说话时的情境，感受林肯言语之中的人格力量，让学生懂得是林肯言语背后的人格魅力赢得了参议员的认同和掌声，从而在理解的基础上读好这三句话。】 四、写名言，总结全文 1.出示批评、讥笑、诽谤的石头有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 这是本文作者，即台湾作家林清玄对林肯的评价。请同学们读一读这句话。 2. 别人的批评、讥笑、诽谤，只要你换一种角度去认识对待，把它们转化为自己人生的动力，你就能找到通向自信、潇洒、自由的台阶，找到成功的大门。这是林肯人生最好的写照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯却是这么说的人，走向追求之路就会快乐终生！成功是屡遭挫折而 快乐不减！请同学们再读读这 句话。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.那么，读了全文你有什么感受呢？刚才读的两句都是名人名言，现在我们就来写一写凡人名言。虽然我们都是平凡人，但只要你把自己的真切感受写下来，并写得有道理，那么也可以成为名言，说不定还可以成为激励别人的名言呢。 4.总结林肯的一生就是一本厚厚的书，读读他的人生，从中你能收获更多。 【设计意图好的课文不仅在于对学生的语文素养给予提升，还会帮助学生树立正确的世界观、价值观。这个环节让学生写一写名言，是让学生在激励别人的同时也激励自己，并正确对待别人的批评和嘲讽，成为一个了不起的人。】 （江苏苏州市吴江区盛泽实验小学） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。责任编辑 郭艳红