中学体育课教学现状及改进对策探究.doc

中学体育课教学现状及改进对策探究 学校体育教学涉及诸多方面的内容，中学体育教学是相当重要的内容之一，众所周知，当前我国中学生的身体素质不容乐观，很多学生的体育技能较差。现阶段我国大力提倡素质教育，为了全面提高学生的综合素质，必须加强体育教学。一方面教师和家长要重视体育教学，不能只看重学生的文化课成绩，另一方面，学生要有参加体育锻炼的意识。 中学体育课；教学现状；改进对策 G63.24 A 2095-3089（2018）18-0-01 体育课教学不同于其他文化课教学，这是因为体育课教学需要学生真正“动起来”，特别是中学生的学习压力大，学习时间紧张，更需要加强体育活动，这就给中学体育教师的教学提出了更加严格的要求，中学体育教师应当认真了解当前体育教学的形势，采取多种途径不断充实自己，进行主体性教学，激发学生上体育课的积极性，让学生们热爱上体育运动。本文主要探讨和研究中学体育课教学现状及改进对策1。 一、中学体育教学现状研究 在目前应试教育的大背景下，我国几乎所有中学的体育课教学都会受到中考或者高考的冲击，相当数量学校的体育课教学得不到保障，造成这种情况的原因是多方面的，譬如天气的影响；但更多的是受到应试课程的影响。更有甚者，有的学校的毕业班会取消体育课，因为体育课的成绩不会对学生的升学产生直接影响。鉴于此，我国中学体育教学的整体状况不容乐观。 （一）教师和学校不重视体育教学 目前很多教师和中学生对体育教学的功能缺乏足够的认识。中学生大多数情况下是从课堂或者书本上吸收新知识，因而，中学生对事物的认知大部分来自课堂，而中学体育课属于室外的实践课，即使遇见特殊的条件不能开展室外实践课的时候，教师在课堂上也很少对科学的锻炼方法进行教学，从而导致中学体育课教学无法发挥其应有的价值2。 （二）缺乏专业的体育教师 我国许多中学为了响应国家进行素质教育的号召，都开设了多种形式的体育课。课程的增加对体育教师的素质提出了更加严格的要求，不少学校尽管意识到了要开设体育课，但是与之相关的投入并未相应增加，譬如缺乏对体育教师的培养，没有提供宽广的平台使之接受更专业的培训，有的体育教师的业务能力不高。 与其他课程的教师相比，体育教师的待遇比较低，因而不少体育教师会通过兼职赚取外快，工作中缺乏热情，日常教学过程中创新能力差。由于在中学体育课的地位远远不如应试科目，许多体育教师的成就感不强，体育教师工作热情不高，更为严重的是，有的学校还有体育老师与其他任课老师不能同工同酬的状况。 （三）中学生对体育课缺乏热情 当今社会的方方面面都在飞速发展，社会的进步推动着新生事物的更新。然而，中学体育教学使用的教材更新速度较慢，许多教材内容陈旧，没有得到迅速更新，越来越多的教材趋向竞技化，普及型的东西不多，这种情况导致如今的中学生缺乏对体育教学的兴趣，在日常体育教学过程中的参与度不高3。 体育教学的特点是实践为主，理论为辅。可是有相当数量的体育教师依然坚持传统的教学方式，过分强调教师的作用，不重视学生的地位，致使学生的主动性被遏制。 二、中学体育课教学改进对策探究 （一）转变不合时宜的体育教学理念 正确的认识对行动具有积极的促进作用，所以为了有效改进体育课教学的不足，首要任务就是改变落后的体育教学理念。在开展教学活动的时候，教师要结合中学生的心理和身体特点，用一种开放的姿态开展各种体育活动，提高学生们的参与意识，使学生通过体育锻炼形成坚韧不拔的意志力、乐观向上的态度。 诚然，体育教学中，教师高度关注学生的身体技能相当重要，但除此之外，体育教师还应当格外关注学生是否能够通过体育教学领会体育精神。因为对一个中学生的成长而言，体育精神会对其成长起到巨大的推动作用，积极向上的体育精神会帮助学生形成完善的人格。体育教师只有认识到体育教学的深层意义，才会获得深入钻研和自发学习的力量，探索更加有效的体育教学方法4。 （二）建立融洽的师生关系 体育课的重中之重是课堂教学，教学的内容应当“少而精”，教师对教学的重点和难点要做到心中有数。具体的教学过程中，教师应当全面熟悉教材，掌握教材中涉及到的教学技术，同时要能够进行正确的示范和讲解；参考教材内容、学生的实际情况、场地和器材等，选择高效的教学方法。 选择体育教材的时候要考虑是否有助于学生的学习和锻炼，是否能够调动学生学习的热情，充分发挥他们的主体作用。教师在教学的时候，要掌握好学生的运动负荷，构建优良的学习途径。应当注重对学生能力的培养，开发学生的智力，促进学生全面发展。 （三）通过示范的方式感化学生 体育教学的核心为示范，利用示范的方式学生才可以真正掌握动作的要领。譬如中学体育教学过程中的跳跃、体操等都需要教师的示范。通常情况下，示范的好坏会对学生的兴趣和学习效果产生直接的影响，所以，体育教师必须具备非常扎实的专业素质。值得注意的是，教学过程中，体育教师不必每个动作都亲自进行示范，可以适当的发挥特长生的作用，这样做，容易激发学生的积极性。 （四）提高体育教师的综合素质 为了切实提高中学体育教学的水平和质量，中学学校应当建设一支专业技能扎实的教师队伍。具体来说，不同的中学应根据自身的情况，对体育的师资结构进行合理调整，分配好不同年龄段、不同职称的教师。学校还应定期组织体育教师接受培训，将体育教师的业务素质纳入进考核的内容。 三、结语 现阶段中学体育课教学取得了一定的成绩，但是仍然存在很多不足。所以，为了提高中学体育课教学的水平，中学体育教师应当在了解当前体育教学现状的基础上探索改进不足的有效对策，掌握更多行之有效的教学策略，丰富教学经验，上好每一节体育课，从而挖掘学生的潜力，增强学生的身体素质，实现德智体全方面发展。 1刘亮.浅谈中学体育课教学现状及对策研究J.搏击（武术科学），2018，05116-117+124. 2张有朝，王文军.浅谈中学体育教学现状与改进对策J.新西部（理论版），2018，20186. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3马雷.中学体育课内外一体化教学管理的实践研究J.运动，2018，13125-126. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4王红涛.浅析中学体育课教学方法J.新西部（理论版），2018，13183+179.