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中小学教师职业道德建设浅论 【摘要】建设一支具有优秀的师表风范，具备高超的师识本领和掌握精湛的师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要，也是进一步提高办学质量的需要。 教师是立校之本，师德是教育之魂。面向21世纪教育振兴行动计划中指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。国家中长期（2010-2020年）教育改革与发展规划纲要中也指出，要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上对教师提出要求：要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。可见，加强师德建设十分重要。建设一支具有优秀的师表风范，具备高超的师识本领和掌握精湛的师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要，也是进一步提高办学质量的需要。 一、中小学教师职业道德建设的背景 1.国家对教师职业道德建设提出新要求 江泽民同志曾提出过“以德治国”与“依法治国”并举的治国方略。“以德治国”把道德提到是治国的重要手段的高度，突出了道德建设的重要性，指明法制的施行，国家的巩固，社会的稳定，都要以良好的道德为基础，只有德、法并举，法制才能推行，国家才能巩固，社会才能稳定发展。胡锦涛总书记在“十七大”报告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。”可见道德建设十分重要。而道德建设的重要手段是教育，其中学校教育又有十分重要的作用，把学校建成道德教育和精神文明建设的基地，师德建设是关键。道德教育的好坏取决于师德的水平的高低。落实以德治国方略，这就需要我们加强师德建设，通过教师的言传身教，率先垂范，带动广大学生乃至全社会响应和落实公民道德建设实施纲要提出的“爱国守法，明礼诚信，勤俭自强，团结友善，敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。 2.当前教师职业道德中存在的一些问题急需解决 尽管中小学教师主流是好的，但受市场经济发展带来的功利思想、享乐主义思想影响，中小学教师职业道德不同程度地存在的一些问题也不容忽视。如，有的教师放松和忽视政治学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，口无遮拦，导致负面影响；有的教师把主要精力投在“第二职业”，热心于有偿家教，对本职工作得过且过，敷衍了事；有的教师缺乏责任心，备课不认真，教学方法呆板，把教书育人的天职置之脑后；有的教师把个人利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差；有的教师因实行绩效工资，进取精神和吃苦精神不足，工作积极性不够高；有的教师向学生索要或收受学生物品，违反纪律，放弃原则；有的教师对学生缺乏关爱，体罚或变相体罚的现象时有发生；有的教师不注意自身形象，参与赌博等不良活动这些现象影响了学校工作的正常开展，损坏了教师的形象，影响了学校的声誉，损害了教育形象。 二、中小学教师职业道德建设的主要内容 鉴于以上中小学教师职业道德建设面临的问题，新形势下中小学教师职业道德建设的主要内容应包括以下几个方面：一是社会主义核心价值体系（即马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观）思想教育，形成正确的价值观。二是提高业务素质，提倡敬业精神和奉献精神，热爱本职工作，不断提高教学水平和科研能力，更好地体现教师的责任心和使命感，实现教师的职业价值。三是为人师表，严以律己。教师肩负着神圣的职责，要不断提高自身素养，通过高尚的职业素养和人格魅力潜移默化地对学生产生教育作用，达到更好的教育效果。四是和善包容，建立和谐平等的师生关系，充分尊重学生，理解学生，关心学生，帮助学生解决生活、思想、学习上的困难。 三、加强中小学教师职业道德建设的措施 加强中小学教师职业道德建设，要着力从这四个方面着手： 一是加强价值引领。结合提出的“敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献”20字教师基本道德规范，引导教师要有较高的道德目标追求。榜样的力量是无穷的，在进行中小学教师职业道德建设时，要根据社会实际情况和教师的愿望，采取教师喜闻乐见和易于接受的方式，对社会上赞誉较高的教师的先进事迹或本校内的教师典型进行宣传介绍，引导教师自觉提高职业道德修养。开展职业道德先进个人评选表彰活动，表扬先进，督促后进。开展宣誓、公开承诺、签订师德责任状、举行师德演讲比赛、师德学习征文、师德报告会等活动，增强中小学教师职业道德建设的实效性。 二是加强德能培训。坚持把政治思想教育放在师德培训的首位，引导教师树立科学的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养教师远大的职业理想和深厚的职业感情。建立新教师岗前师德培训制度，把好新教师道德修养关。建立中小学教师师德、师能轮训制度，提高他们的师德和师能水平。 三是加强评议考核。师德评价体系是师德建设目标化、具体化的重要内容和手段，也是师德建设重要的政策导向。教育主管部门和学校要制定中小学教师师德建设评估考核办法，每学期或每学年对每位教师或学校进行考核，通过细化考核，奖惩激励，推进师德建设，提高师德水平。定期邀请人大代表、政协委员、民主党派、群众团体代表，对师德行风进行评议。组织师德行风监督评议组，聘请师德行风监督员，常年对师德行风状况进行明察暗访。通过召开座谈会、发放调查问卷、随机走访等方式，让学生评教，让社会、家长评校，广泛听取学生、家长及社会对师德建设的意见和建议。坚持把师德考核和评议情况作为评优、职称评定、岗位变动、绩效考核等方面的重要依据，从整体上推进师德建设。 四是加强法规约束。师德建设既要靠引导激励，也要靠有效的约束。要以教育法、教师法等法规为依据，制定本地区、本单位的中小学教师职业道德“几不准”，从底线上约束规范教师的行为，如有从事有偿家教、体罚学生等违反师德要求行为的，在评优、职务晋升、岗位变动等方面实行师德一票否决制。这样就能有效地规范和约束教师的行为，提高教师师德水平。