中职计算机基础知识教学创新.doc
中职计算机基础知识教学创新 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。 计算机基础 课堂教学 教学创新 TP3-4；G712.4 A 2095-3089（2018）09-0119-01 在我们的中等职业教学中，计算机基础知识已经成为了每个中职学生必修课程，无论哪个专业的学生，都必须要掌握这一门学科，可见计算机的应用真正成为了人们工作、学习和生活离不开的工具，所以中职计算机基础知识的教学就需要有一个创新。 一、在教学内容上创新，要接近工作生活实际。 计算机基础知识教学进入中职课堂已经有很多年，而且现在是信息技术飞速发展的时代，教学内容一定要适应当今社会的发展，需要不断的改进与创新。像我们最早接触的DOS系统，现在早已经不再使用，我们现在要是还在学习的话，就已经失去学习计算机基础知识意义了。教学内容要跟上时代的脚步，学习新时代下的应用，让计算机知识来解决我们实际工作和生活中遇到的问题。可见现今的计算机基础知识就成为了学生学习的工具学科，学会了计算机基础知识，才能进一步提高学生学习其它学科的能力，学生只有掌握了计算机基础知识，才能利用它更好的学习其它学科。所以我们中职教师在教材内容的选择上一定要创新，把计算机作为一个基础去学习，使我们的中职学生熟练掌握计算机的操作方法，掌握最基本的计算机软硬知识，为今后的进一步学习和将来步入社会打好基础。 二、在教学方法上创新，培养学生自主学习的能力。 根据中职学校的学生特点，全面深入分析学生心理，合理设计一套适合中职学生学习的教学方法。教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。一种好的教学方法，能使我们课堂教学达到事半功倍的效果。这就要求我们中职计算机教师，要多加思考，合理应用教学方法，培养学生在计算机基础知识的学习上有创新，也提高学生自主学习的能力。 课堂教学中，教师要改变以往的教师“教”，学生“学”的传统教学模式。不要让学生一味的灌注被动知识，要让学生自己去探索新知识，变被动为主动，让学生产生学习的能动性，这样，课堂教学就充满了活力，学生们都积极的参与到学习中去，自己成为学习的主人，自己发掘问题，自己解决问题，自己应用问题。教师是引路人，教师是帮助学生把问题细化，把问题深化的主导者，而实际的课堂主角是学生自己，教师作为补充，这样学生的学习更扎实，也把学生的课堂学习变得更有意义，从而提高了学生自主学习的能力，也提高了我们课堂教学的效果。 三、在教学理念上创新，拓展教学资源、拓宽知识面。 好的教学方法，好的教学模式需要我们中职教师在传统的教学理念上有一个新的突破。要拓展我们的教学资源，让学生学到更多书本上没有的知识，拓宽学生的知识面，这样才能让学生的学习有一个新的提高。现今时代是网络时代，学生的很多知识都来源于互联网，如何较好的利用网络来学习，还是值得我们中职教师深思的。 中职教师在教学理念上的创新，体现在提高中职学生的学习兴趣。如何提高中职学生的学习兴趣呢？主要通过网络教学资源建设为他们提供一个人性化的学习环境。我们中职教师要从中职学生的实际情况入手，按照中职学生的特点实现学习资源的建设，即在选择、组织资源等各个环节围绕着学生的生理机制和心理机制，建立一个具有亲和力，且易于接受的形式，以引导学生进行有效的学习，拓展学生的学习资源，进而拓宽了学生的知识面，使中职学生达到了学习目标，也为他们更好的适应将来的社会发展奠定了基础。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，计算机基础知识教学需要创新是现今社会赋予我们每一位教师的职责，我们中职教师一定要适应时代的发展，适应的社会的变化，从实际工作生活出发，选择适合我们中职学生好的计算机基础知识教材，更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生以学习为主体，以教师为主导。真正让学生找到学习的乐趣，适应网络时代的发展，学生学得轻松、学得愉快，将来成为社会骨干力量。 1黄国兴，周南岳.计算机应用基础（第2版） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探D.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
