中职院校公共英语教学一体化策略研究.doc

中职院校公共英语教学一体化策略研究 【摘 要】本文揭示了目前我国中职院校公共英语教学面临的挑战与危机，针对社会发展的需要、中职教育结构的调整以及生源变化等因素引发的一系列中职公共英语教学的问题，从学校层面、教师层面以及公共英语专业化等三方面对中职院校公共英语教学一体化策略进行了简要的介绍，对英语教育进行了改革，从而提高教学质量，培养出适合社会发展的人才。 0.引言 在现今社会和国际交流的舞台上，英语发挥着越来越重要的作用。当今社会是一个科技竞争激烈和信息爆炸的时代，面对这个充满机遇与挑战的社会，在获取专业知识和信息的过程中，英语作为一门语言工具，其地位是不可替代的。在中职院校，怎样对非英语专业的学生进行英语教学，中职院校公共英语教学怎样实现一体化，这个问题值得我们进行深入研究。 1.中职公共英语教学一体化策略 现如今，面对中职院校大众化的趋势，公共英语的教学质量面临着前所未有的压力。为了提高英语教学质量，我们必须进行深入研究，寻找出适当的解决方法，培养出符合社会要求的人才。为此，必须对中职院校公共英语教学一体化进行深入研究。 1.1提高教师素质 变革教学观念。在传统的教学中，教师往往处于主导地位，不能带动学生学习英语的积极性，英语的教学质量自然得不到提高。因此，教师应转变思想，倡导“以学生为中心”，加强“学生是教学活动中主体”的意识。积极地组织以学生为中心的教学活动，提高学生的学习兴趣，及时发现问题，解决问题。在课堂上，教师从传统的主导者变为学生的引导者、帮助者，对学生找到适合自身的学习方法起到了十分关键的作用，提高了学生学习英语的兴趣，使学生能够积极地投入到语言的学习中去。同时在这一过程中，教师应以朋友的身份面对学生，用积极地心态对待学生，走入学生的内心世界，为创造一个和谐的教学氛围努力，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中去。 增强教师自身能力。教师的职责是传道、授业、解惑。教师传播知识，是学生求知路上的引路人，是人类灵魂的工程师。因此，教师自身素质的提高显得尤为重要。在确保掌握专业知识和教学理念的同时，还应不断学习，了解现今教学形式的最新发展，汲取先进的教学理念，努力做好理论联系实际，使课堂教学活动与时俱进，这样才能提高英语教学水平，培养出适应社会发展的人才。 改变教学模式。众所周知，面对单一的传统教学模式，学生在教学活动中往往处于被动的学习地位，不能对英语的学习产生兴趣，而且感到枯燥乏味。所以作为中职学院的公共英语教师，在新的形势下，应该努力改变教学模式。可以从以下几方面入手： 改变教学方式，增强学生的信心，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地参与到课堂的教学活动中来。在课堂中，要从学生的实际出发，因材施教，促使学生课下做好准备，课上才能积极主动。适当选择课堂上提问的问题，使大多数学生都能够回答，提高他们的积极性。与学生加强互动，使教学活动更加丰富多彩，营造良好的学习氛围。 1.2搭建教学平台 作为中职公共英语一体化教学的首要条件，信息交流平台的建立尤其重要。中职院校的公共英语教学不应只是“闭门造车”，而应该走出去，进行学校之间、学校与企业之间的合作，加强彼此的信息交流，通过对政策的研究、市场的调查，合理的找准自身的位置，发挥自身的特色教学。 建立人才培养的机制，努力搭建中职公共英语一体化教学人才培养的平台。从长远利益出发，加强对英语人才的培养，建立学校与学校之间、学校与企业之间的人才互相培养机制，使之更适合中职院校公共英语教学一体化的发展。这不仅对人才培养环境进行了优化，也对培养效率有一定的提高。 搭建资源共享平台。通过共享教学资源，在学校与学校之间，中职院校可以汲取其它院校的优秀教学方法、教学理念；在学校与企业、社会之间，中职院校能够实时了解社会所需人才的变化情况，根据市场的变化，适时调整教学的侧重点，努力实现职业教育的初衷。 搭建内涵提升平台。中职院校应该以促进一体化公共英语教学效果提升为目标，借用浓郁的文化氛围感染和鼓励学生，调动学生的积极性，点燃学生的学习激情，努力助其实现梦想。中职院校在全面贯彻“以生为本”的理念下，应积极主动推进教学改革，不断创新，在突出办学特色的同时，着重职业情感和职业道德的培育。努力进行办学、教学模式的改革、专业设置、课程规划、师资队伍的建设，与地方产业进行全面的对接，提高教育教学的质量和办学水平。 1.3专业化中职公共英语教学 所谓公共英语教学的专业化就是指公共英语的教学方式可以借鉴专业英语的教学方式。除了训练学生的语言能力外，在一些专业性的课程上，可以采取双语教学的模式，将英语的学习渗透到知识的每个层面，明确英语在本专业中发挥的作用。当然，公共英语教学的专业化并不意味着要像专业英语一样教学，它们之间存在着明显的不同点。一点不同在于教学的对象，公共英语面向的是学校非英语专业的学生，而不是英语专业的学生；二是拥有不同的教学目的，公共英语教学不仅仅是为了提高语言能力，还能够增强学生的研究意识和拓宽学生的知识面；三是由于专业的不同，致使公共英语具有不同于专业英语的教学内容，它不仅要进行语言文学方面的学习，还要进行相应专业知识的学习，或是将国外同类学科的介绍课程作为教学内容。比如可以为电气学院的学生用英语介绍世界各名牌大学的电气学科的发展状况和最新研究成果。 为了拓宽非英语专业学生的知识面，对学生进行更好的职业教育，非英语专业的学生可以进入英语专业学生的课堂，这样促进了学生更加多元化的思考问题，丰富学生的思维方式。例如：一个数学专业的学生或一个哲学专业的学生，与英语专业的学生一起同堂阅读莎士比亚的麦克白，恐怕会有不一样的感受。由于理工科、医学或是其他学科类的学生的思维模式都存在一定的差异，所以对所有学生来说，将不同的阅读感进行交流，都是受益匪浅的，可以起到互补的作用。 在中职院校公共英语教学课程设置方面，我们可以将授课形式进行多元化，将教师讲授、学术报告和自主学习有机的结合起来。例如可以将一些英语课程由学生进行自主学习，通过对文学作品的阅读实现学生为主、教师辅导的教学模式。为提高学生的整体素质，要将教学过程的管理和教学结果的考核密切联系起来。 2.总结 本文通过对中职院校公共英语教学现状的研究与社会发展需求的探索，对中职院校公共英语教学一体化的策略进行了研究。分别从学校层面、教师层面和公共英语本身三个方面阐述了中职院校公共英语教学一体化的策略。为以后的公共英语教学活动提供了新的思路和模式。 【