以“学生为中心”的教学方法在英语课堂的应用.doc

以“学生为中心”的教学方法在英语课堂的应用 教学是培养学生的主要途径，教学的目的在于提高学生素质。要使学生获得充分的发展，必须在教学中以学生为主，学为主。以学生为中心的教育，实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣，爱好，需要等，在教学过程中以学生的活动为主，教师只是起一个帮助者的作用。 以学生为中心 英语教学 英语交际 能力提高 传统教学法 大多数外国语言的学习者的初级目标都是为了培养使用这种语言的真实能力，从而去与其他人交流和互动。外语教学的目的就是为了拓宽交流的语境，使学习者能够通过语义进行交流而不是把全部的注意力都放在语法上。但是，在中国很多的外语学习的课堂上，目前的课堂语言联系不能满足老师和学生双方面的要求，从而来实现这个目标。我们目前的教学是把焦点主要放在语法教学上，并且整个课堂经常是以老师为中心的。为了改变这个情况，中学语言的课堂教学应当是以学生为中心的课堂模式。我们的老师，不但要为学生提供正确充分的语言讲解，也要为学生提供行之有效的积极的练习语言的氛围，给予他们在课堂上更多的口语练习空间。 以学生为中心的教学方法已经被证实为是在语言学习领域是即有成效的教学方法。以此方法教育出来的学生在长时间的英语学习过程当中占据了极大的优势。为了学习，大脑并不是简单的接收信息，它必须得吸收这个信息以便用来存储和以后的使用。以学生为中心的教学方法可以有效的帮助学生研究信息，从而学会和储存。 一、什么是“以学生为中心” 在以学生为中心的教学中，教师的教学计划，教学过程，教学安排都围绕着学生的学习需求和学习能力来展开。其中心思想是学习只有根据学生的生活，需求和兴趣为基础才是最有意义的，并且在此过程当中，学生自己能够积极的创造，理解和联系所学的知识进行有效的语言使用。在课堂过程当中，教师应当负责控制课堂走向，学生则可以自我探索，实验和发现。 学生并不仅仅是记忆所学的知识，他们同样可以与同龄者独自研究并使用所学的信息。他们的创新和个人见解在每一节课堂都可以体现。在学习的过程中，学习者可以成为课堂的共同组织者，可以把个人的观点和思考带入课堂。 以学生为中心的课堂教学教学有它自己的诸多特点。 1.课堂教学主体是学生。 2.学生通过自己的理解和分析学习知识，而不仅仅是知识的简单接受者。 3.学生能表现出积极的合作学习。 4.会把注意力放在老师的课堂组织，知道和行动上。 二、以学生为基础的课堂教学的好处 1.当学生使用语言的时候，他们会记住它而不是仅仅听到它。他们会在有意义的情景对话当中那个激活学习的过程，并且会将语言说的更加流畅。 2.在以学生为中心的课堂教学过程中所激发的学生的创造力会增加课堂的惊奇度，从而减少学生对课堂教学点厌倦感。因此，即使是外语的学习过程是枯燥和无味的，学生也会表现喜欢学习的意愿。 3.“在以学生为中心的课堂教学中，学生除了会学到他们应该掌握的课堂知识，他们也会收获到很好的自我感觉。当他们背负新的责任是使命，并且取得成功后，他们会获得极大的自信，并且成为有自我见解的问题解决者”（Aaronsohn 2018）此外，研究也表明，当学生有良好的自信，并且通过自我能力解决问题的时候，他们往往会取得更高的成就。（North Central Rsgional Educational Laboratory，2000）.在以学生为中心的教学过程当中，学生对于一节课的成功担负着很大的责任，因此，会培养他们对于自己学习的责任感。 三、组建以学生为中心的课堂的三种方法 因为很多老师不知道怎样去组建以学生为中心的课堂教学，即使他们想使用这种方法也不知道应该怎样做，所以我给出一点小小的建议。 1.质性评价 以学生为中心的学习使用真实的评价（而不是量性评价）去衡量学生的个人学习。这样的评价是形成性的而不是终结性的。（这是一个不间断的行为，是驱动指令，而不是最终事件）常见的以学生为中心的评价方法包括投资组合建设与评价，协作学习和团队项目。 2.学生是自我学习的中心 “随着世界科技的不断发展，学校应该理解和接受科技所带来的改变以及它对学生学习所造成的影响” （Alonso， 2018， p.1）. 从小学到大学，电脑已经被引入到教学过程当中了，是学生能够更灵活，更自由的在课堂上学习。除此之外，电脑也为学生的自我独立探索提供了机会。 3.教师在课堂上不能仅仅是简单的传授知识，他们必须得允许学生在课堂上扮演一个积极的角色。教师需要设计一些活动让学生参加其中，并靠自己的能力发现其中有意义的信息。总的来说，教师应该把中心放在学生的需求，能力和兴趣上教师需要把重心放在学生是怎样学习的，而不是老师应给教什么。 四、结语 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以学生为中心的课堂教学帮助我们为每一个课堂学习者提供积极有效的学习模式，无论他或她有什么样不同的学习需求。因为这个属性，以学生为中心的课堂教学模式可以满足每一个学生的需求。为了更好的设计每一节课，教师必须首先想到学生，而不是教学内容，并且我们要确保学生的需求在课堂设计中被考虑到。 以学生为中心的教学模式已经被证明是行之有效的。在以学生为中心的课堂模式下学习的学生，不仅学习动力增加了，而且自主学习和行为表现都很好。所以各位教师可以在课堂中广泛的应用此教学方法，提高学生的学习积极性，从而达到灵活运用英语这门语言的目的。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1Aaronsohn，David.The Learner-centered Curriculum.Cambridge University Press，2018. 2Harmer，Jeremy.The Practice English Language Teaching.Longman Publishing，1991. 3范捷平.研究大学的外语自主学习与创造性人才培养J.外语与外语教学，2018，（06）. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（岫岩满族自治县满族中学）