传统文化在高校艺术教育中的作用研究.doc

传统文化在高校艺术教育中的作用研究 中国传统文化是几千年来不断积累、沉淀下来的宝贵财富，在当前的高校艺术教育中，由于一些外在原因，导致传统文化与艺术教育出现了断层。这不仅不利于传统文化的继承与发扬，对学生的人文素养培养也有消极的影响。因此，高校必须正确认识传统文化在高校艺术教育中的作用，并在教育教学中充分发挥传统文化的作用。 在高校艺术教育中，合理应用传统文化，对提高艺术教育教学质量和实现人才培养计划有积极作用。 一、有效提升大学生的民族归属感与责任感 传统文化是中华民族几千年来的思想文化、观念形态的积累与结晶，因此，传统文化中往往还包含了中华民族逐渐形成的道德标准、价值取向以及审美情趣等多个方面的内容。这些艺术形态在当今的社会生活中，对人们的学习、生活、工作都有一定的影响、约束与规范作用。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。大学生本应该是继承与发扬中华民族优秀传统文化的最佳人选，但是在实际中，一些大学生对传承传统文化却保持比较冷淡的反应。而且受到应试教育的影响，一些大学生在中学阶段更加注重对文化知识的学习，缺乏对人文素养的培养。教师在教学过程中，也尚未合理利用传统文化对学生开展人文教育。大学艺术教育工作者应该应用传统文化开展教学活动。1 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。在我国传统文化中，诗词曲赋、民族音乐、书法绘画、医学等多个方面，都有杰出的代表。在教学中，教师可以向学生介绍京剧的发展历程。京剧是我国的戏剧曲艺中比较杰出的代表，其传承体系与传承机制比较完善，从其诞生起就涌现出一大批艺术家，将其传承下来，能为艺术的发展做出巨大贡献。教师还可以通过应用多媒体设备等，为学生呈现出相关的资料。这样可以使大学生的民族归属感与责任感增强，培养其爱国情感。 二、完善与健全人格，提升大学生道德修养 当前的高校中，大学生的整体道德修养是比较高的，且大学生群体相对比较积极乐观；但是因为当前我国经济发展受到经济全球化的影响，有大量外来思想迅速拥入，虽然其中的一部分对促进大学生健康成长有积极意义，但是有一部分思想，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义等，都会对大学生的身心健康发展产生负面影响，对大学生的思想道德建设造成一定的冲击。在高校校园中有部分大学生的思想道德水平不高，缺乏足够的道德认同感，导致其行为出现严重道德脱节现象。且在近年来，在高校校园中屡屡出现惨案，这在很大程度上就是道德缺失造成的。因此，在高校教育教学管理中，必须不断加强大学生的思想道德建设，完善与健全大学生人格。在大学艺术教育中，教师可以利用传统文化对大学生展开思想道德教育。2中国传统文化中的琴棋书画、诗书礼仪讲求德行，比较经典的话语如“天下兴亡，匹夫有责”等都能显示出作者高洁的品质。教师在艺术教育中可以灵活地应用相关的事例，使大学生能够认识到实现个人价值的重要性，并能在履行责任与义务的过程中，健全自己的人格。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。三、激发大学生的创新能力，培养综合性人才 传统文化之所以能代代相传，不仅是因为其本身就具有丰富的内涵，而且是因为随着时代的变化，能逐渐适应时代的特点，并能对自身进行一定的改进与创新，使之更加符合时代发展需求。教师在教学过程中，可以引导大学生多接触中国传统艺术文化作品，不仅使其人文素养得到有效提升，还能够结合传统文化艺术的变迁发展以及时代的需要进行合理的创新，培养学生的创新能力。教师在教学中要树立正确的教学观念，营造良好的教学氛围，使大学生在轻松的环境中自由地思考；教师也可以与学生进行积极的互动与交流。 在高校艺术教育中，教师运用传统文化开展教学，对实施素质教育，培养综合型人才有积极的促进作用。为了进一步实现传统文化在高校艺术教育中的作用，教师还要对其教学内容、教学方法、教学模式进行探索与完善。 1孙 伟.让民族传统文化薪火相传论高校艺术教育在非物质文化遗产保护中的作用J.民族艺术研究，2018，（4）166-171. 2王文静.民间音乐文化在高校艺术教育中的作用J.河南科技学院学报（社会科学版），2018， （3）99-101.