信息技术环境下中职英语教学中调动学生非智力因素的实践研究.doc

信息技术环境下中职英语教学中调动学生非智力因素的实践研究 学生学习成绩的好坏除了受智力因素的影响外，还同兴趣、动力、态度、信心以及情感等非智力因素有着极为重要的关系。因此，教师在教学过程中必须通过各种方法和途径积极调动和激发学生的非智力因素，从而更好的提高课堂教学的质量和效果。本文就当前我国中职院校英语教学的现状进行总结和分析，并就如何在信息技术环境下更好的调动学生的非智力因素提出自己的建议和看法，以期更好的提高英语教学的效率和质量。 中职英语 非智力因素 信息技术 实践措施 G712 A 1003-9082（2018）05-0121-01 非智力因素主要包括性格、兴趣、意志、理想、动机、个性以及情感等内容，虽然智力因素在学生学习能力和成绩的提高上有着绝对的直接关系，但目前大部分中职学生的智力水平相差不大，而这也更加突出了非智力因素在学生学习过程中的重要意义和价值。因此，中职英语教师在课堂教学过程中一定要通过多种方法有意识的刺激和调动学生的非智力因素，让学生对英语学生产生兴趣和主动性，能够自主的对英语知识进行学习和探究，从而有效提高中职院校的英语教学水平，促进和推动我国中职院校教育事业的蓬勃、健康发展。 一、中职院校英语教学中的问题 1.教学模式的灵活性不足 目前，我国许多中职院校在英语课堂的教学开展中，随加入了一些情景教学、合作教学等现代教学方法，但其主要方式仍然是单一、刻板的传统教学方式。即为“教师在讲，学生听”的“满堂灌”、“一言堂”的“填鸭式”教学方法，教师在课堂上具有绝对的主导地位，学生只能被动、枯燥的进行知识接收，不能积极主动的去进行问题的探寻和答疑，使学生在课堂教学中的主动性、积极性、创造性等被严重限制，课堂教学气氛缺乏灵动性和积极性，从而导致课堂教学效率的低下。 2.实践性的教学活动匮乏 目前，我国大部分中职院校在进行英语教学时，基本都是通过课堂上教师授课完成的，缺乏较多的课外实践机会，也没有较多的课下作业进行知识巩固，导致学生普遍存在“高分低能”的问题，在英语的实际应用方面明显不足，通常对英语语法的应用仅限于书本上学到了方式，而不知道英语真正在实际运用中的多种形式，导致学生英语口语能力的低下。 3.缺乏信息化的教学环境 在我国教育改革工作的持续深化下，大部分中职院校均在教室中配置了相应的现代化教学仪器（如电脑、投影仪、电视机等），然而在英语课堂教学中，教师对这些设备的实际利用率却不高，许多英语教师习惯于黑板教学，导致众多的现代化多媒体设备成了摆设，不能真正的发挥其在课堂教学中的实际作用和价值。 二、加强中职院校英语教学中学生非智力因素的调动措施 针对目前我国中职院校英语教学中存在的一些普遍问题，在今后的教育教学中，中职院校应该在信息技术环境的背景下，加强对学生非智力因素的调动，从而有效提高英语课堂教学的有效性。具体措施包括 1.积极拓展英语教学模式的多样化 中职院校的英语教师要根据新课改大纲的要求，积极拓展课堂教学模式的多样化，加强对信息机技术以及互联网的运用，通过这些现代化的教学新渠道，不断转变过去单一、枯燥、刻板的传统教学模式，充分树立学生在英语学习中的主体地位，激发他们对英语学习的兴趣和主动性，从而在课堂学习中充分发挥学生自身的主动性、积极性和创造性等，努力培养和提高他们的英语素质水平。例如，在进行“Hollywoods all time bestAudrey Hepburn”一课的教学时，英语教师可以先对课文内容以及基础知识进行讲解，而后让学生根据课文涉及内容，在课下通过网络对“udrey Hepburn”的具体情况进行自主、深入的了解和探究，引导学生她的事迹精神，并以此培养学生在英语学习中的自主探究和自主学习等能力。 2.增加英语教学的实践活动 英语是一门实践性极强的学科，它的学习过程和最终目的都应回归到实际生活中去，再加上中职院校自身的教育特性，要以英语教学必须要以就业需求为导向，因此，必须要加强英语教学当中的实践性课程和活动，以便于提高学生的英语实际运用能力。例如，学校可以在校园网站上成立网上“英语角”，让不同年级、不同专业的学生通过校园网站随时随地的用英语进行交流，并定期安排英语教师对学生日常交流中常见的英语知识错误进行纠正。同时，英语教师还可以让学生进入国外新闻、购物、社交等原文网站，让他们对其网站情况进行调查、了解和分析，从而不仅有效提高了学生的英语实际运用能力，也让学生对英文知识以及使用英文国家的情况有更加深入、切实的了解和认识，进而培养和提高他们的英语素质水平。 3.强化英语教学的信息化环境 中职英语教师要积极的运用计算机、显示仪以及网络等现代化、信息化的教学设备，围绕课堂教学知识多制作一些声形并茂的PPT课件，搜集一些与教学内容相关的影片、视频、照片等影像资料，并配以相应的解说，在真正教学时播放给学生观看，从而有效提高英语课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习英语的兴趣和动力。同时，还可以通过QQ、校园网等社交网络平台，对学生发布作业信息以及课外拓展教学视频等，并可以在网络上同学生进行一对一的问题答疑，从而更好的提高了学生在英语教学活动中的参与性和积极性，提高学生在英语方面的实际应用水平。 结语 中职院校在进行英语教学工作时，应积极结合当前社会发展新形势，在信息技术环境下，通过积极转变和创新教学方法，提高课堂教学的信息化和实践性等方法，有效调动学生的非智力因素，使其在学生的英语学习中更好的发挥作用和价值，从而有效提高中职学生的英语学习质量和实际运用水平。 1何素霞.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用J.当代职业教育，2018（04）35-37+14. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2张华.调动学生的非智力因素 促进中职英语有效教学J.新课程研究（中旬刊），2018（07）64-66. 3周.浅谈信息技术与英语课程整合对学生非智力因素的影响J.中国教育信息化，2009（18）53-56. 4李楠.信息技术环境下中职英语教与学J.赤子（上中旬），2018（07）209-210. 5周珊珊.论艺术类中职院校英语教学中的非智力因素培养J.英语广场（学术研究），2018（Z6）108+120. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。回凤博，女，（1980，7-），籍贯吉林省梅河口市，学历教育硕士，研究方向英语教学。