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光纤通信实训与教学研究 光纤通信技术与设备作为一门实践性极强的通信技术，在当下得到了前所未有的发展，提升其实训与教学是目前职业院校发展的一个重要方向。本文从传统光纤通信课程的弊端出发着重分析课程教材，实验问题，师资队伍，以及校外实习四个方面的问题，就如何强化实践实训教学作深入探讨，涵盖校内实训基地建设，教学改革，培育双师型教师，以及校企深度合作四个方面内容，其中实训场所建设便首当其冲，如何合理建设并充分利用好实训基地这个实践平台，成为深化职业教育教学改革的一种途径，本文课题主要目的是为光纤通信可行性实训与教学提供一个参考。 光纤通信 实训 教学研究 一、传统光纤通信课程的弊端分析 1.课程教材 光纤通信教材选取是一个很重要的方面，通过近几年的教学授课，个人认为许多教材的讲授和当前光纤通信设备存在相当差异，并不能将企业最新的设备应用到教学课堂中，陈旧的设备在教材中大讲特讲，实际在企业已经早已不存了，对于职业教育来说真正无法起到与时俱进的目的，导致许多学生出去感觉完全和课堂所讲无关。1 2.实验问题 光纤通信实验问题投入比较大，尤其是很多职业学校依然停留在教材中，开设了光纤通信这门课程，但实验开展比较困难。加之学校经费投入不足，只能讲一下理论，做实验也是一些简单的，力所能及的实验。大型设备学校根本没有办法完成，况且购进设备还需要不断更新，这对学校来说是一笔不小的花费，光纤通信实验对于职院校可以说是纸上谈兵，根本跟不上企业换代更新产品。2 3. 师资队伍 对于老师而言，如果没有在企业实践过，一般只是讲解一些概念，理论数据而已，更深的新产品老师也不太了解。只能照着教材讲，根本不了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状，在教学中不能及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；非常缺乏与企业间的技术交流。 4.校外实习 企业一方面急需动手能力强的高技能人才，希望毕业生一毕业就能上手；但另一方面企业又对职业院校学生的实习不够支持，或者是没有精力顾及。毕竟企业是以市场为导向、以盈利为目的，必然要追求效益最大化，企业要生存、发展，也离不开市场竞争，同时又由于受技术保密、安全责任、 进人计划 、食宿条件、生产安排和管理等客观因素，以及怕麻烦、怕影响生产等主观原因的影响，致使职业院校学生在企业的实习很难落实和有效实施。学的这个专业干的不是这个事。对于校企合作，学校方面始终是积极主动的，但实际多是依靠私人关系（领导、校友、朋友、同学等）在维持，学校无法对企业提出配合教学目标的要求，即存在所谓“一头热”现象。即使有的企业愿意接收学生的实习，但限制性也太多，这也不许动、那也不许摸，这里不能去、那里不能看，也很难达到培养高技能人才的目的。 二、强化光纤通信实训与教学在校内与企业共同搭建 1.校内实训基地建设 作为学校实训基地，对于企业来说一方面可以作为职工的岗位培训或再就业培训，职业技能培训、职业技能比武中心。实训基地可依托学校国家职业技能鉴定所，面向社会鉴定，并成为职业资格认证中心，实现企业与学校共赢。另一方面将作为学生实训提供场所，承担校外学生实践教学和职业素质的训导工作，能满足实习实训需要，根据人才培养目标要求，建立科学、完整的实践教学体系，以生产性实训为目标，使实训内容与实际生产符合，实现实训与生产的对接，学校设有专门机构对实训基地进行考核评估。能充分发挥实训设备的使用效益。实训现场符合国家相关法规的要求，具有企业生产的氛围，在实训管理的过程中，可引入企业管理模式，使学生一出校门就能适应企业的生产环境。3 2.教学改革 通过聘请企业培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员，或者定期组织一些在职教师到培训基地去，利用寒、暑假期进行培训，或者企业培训职工时参与培训，既提高实践能力，又能取得相关的职业技术资格证书。积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来做兼职教师，他们可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。4 3.培育双师型教师 要提高学生的实践操作能力，就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。为了提高师资队伍建设，除了引进企业技术人员外，还可以安排专业教师到企业进行顶岗实践锻炼，对于掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后，具有通信行业职业资格认证的老师才可上岗，上台授课。 4.校企深度合作 企业与学校共建起光纤通信实训中心后，可实行校企一体、产教并举、工学结合的办学特色，企业与学校作为教学共同体，同生共长、相辅相成。企业需要培养什么样的技能人才，通过构建了“课程实验基本技能实训校内生产实训”的实践教学体系，写入人才培养方案中，实习考核合格后直接输送到企业去，真正实现校中厂，厂中校。 结语 本文从传统光纤通信课程的弊端出发，如何强化实践实训教育进行了深入的探讨，涵盖课程教材，学校实验问题，师资队伍，以及校外实习四个方面的问题，成为深化高职教育教学改革的一种途径，涵盖校内实训基地建设，教学改革，培育双师型教师，以及校企深度合作共建四方面内容，在一定程度上可以为今后光纤通信相关教学奠定一个基础，推进职业院校光纤通信技术开发进程，提升光纤通信上技术研发，测试，管理方面实力。 1 丁金昌、童卫军，校内生产性实习基地建设的探索 J .中国高教研究，2018（2） 2 教育部，财政部.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见Z.教高201814号，2018-11-3. 3 胡春宝.高职院校实训教学质量保障体系构建J.职业技术教育，2018（17）. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4 翟轰.校厂一体，产教结合前校后厂办学模式的案例分析J.中国职业技术教育，2018（23）.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。