关于中职班主任工作中增强学生职业品格培育的策略探讨.doc

关于中职班主任工作中增强学生职业品格培育的策略探讨 素质教育的倡导打乱了很多教师和家长对于学生的知识成绩的期许。教育的真正目的在于培养德智体美劳各方面都优秀的人才，只有知识的教育就好比小儿麻痹一样走不远。本文主要是针对现今“有才无德”型人才激增的现象探讨中职班主任如何在工作中增强学生职业品格教育的方式方法。 一、百善孝为先 孝敬父母是“孝为先”的最重要部分，也是我国的传统美德。计划生育的施行使得最早的一批独生子女依赖于父母的庇护，“啃老”现象不断升级。针对这一点，班主任应该利用班会课组织开展“感恩父母、回报社会”的主题班会，让学生切身体会父母的艰辛，教育学生在平时帮父母做一些力所能及的家务活。除此之外，班主任还应该利用好思想政治课的教育机会，在思想政治课中充分结合教材内容让学生深切的体会母亲的不容易和父亲的默默无闻，并布置家庭作业让学生回家后完成装被子、换灯泡等一些日常的家务活。班主任还可以在语文课中相关的课题下创设相应学习情境，让学生在角色扮演或是集体谈论中意识到自己的父母的诸多困难以及自己自私和任性的一面。班主任针对具体的课堂氛围还可以采取一些反面的教材内容对学生进行辨别教育，比如故意说一些养孩子时付出了很多的辛苦以及孩子长大后不孝敬的事例，让学生在事例中知道孝敬父母的重要性，以及能够辨别什么是正确的什么错误的，从而引导学生树立正确的家庭伦理观念，孝敬长辈、尊重父母。韩愈师说中提到“师者，所以传道授业解惑也。”笔者认为，一名有良心的教师不仅要能将自己的专业知识传授给学生，还要在生活中引导学生学会做人和树立正确的学习观念。 二、勇担责，树标杆 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。承认错误是人最起码的品质，而承担责任是一个人承认错误的重要一步。“应试教育”的强调范围使得学生在面对自己错误时往往选择以成绩优异为借口而选择逃避，有的学生甚至避重就轻的以攻击别人弱点转移话题。对于这样的现象，笔者认为应该从班主任开始，主动承担自己的责任，主动承认错误并道歉，为学生起到良好的表率作用。比如某校中职一班的班主任本打算在学生上体育课时呆在班里批改作业，并要求学生出去上课时不要关灯，但是当时那位班主任因为有事情需要处理而没有到班里批改作业。下节课上课前该班主任为了引导学生勇于承担责任就故意提高声音的问“上节课是体育课，咱们班怎么没关灯呢？”在同学们的讨论指责声中主动承认了自己的错误，并当着全班同学的面进行道歉，使学生在真实的情景中感受到承担责任的重要性，进一步告诉学生教师也会犯错，但是犯错了知道承担也会成为一个人人爱戴的教师，同样学生也是，犯错不可怕，可怕的是犯错了还不敢承担责任的学生，他们的生活处于一种黑暗的状态，长期如此会影响心理健康的。学生的品行在教师的不断熏陶下，学生之间闹了矛盾会主动解决，找出承担错误严重的一方，两人进行深入的交谈后握手言和。甚至是在班集体遇到危机时也有同学主动站出来检讨自己的行为，加强了班集体学生的情感联结，也增进了与其他班级之前的一种情感联结。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、增强抗压力，为社会贡献力量 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。挫折是每一个人生活中的一部分，它不仅能够让学生学会承受困苦险境，还能够促使学生在挫折中养成乐观、积极的品质。现在的学生由于大部分都是独生子女，从小就是蜜罐中宠大的，特别是那些学习成绩优秀的学生，更是从小没有见过什么恶脸相向的情况，身边总是围满了鲜花和掌声，所以这些学生在顺利进入理想中的大学后会出现极大的心理落差，整日得不到教师或是学生的关注，学习、生活一落千丈。还有的学生抱着理想主义的心态走向社会，在找工作时四处碰壁、灰心丧气，严重的还会导致心理疾病。针对这诸多的情况，笔者认为班主任可以利用班会课讲一些名人受挫成才的故事给学生听，比如张海迪、邓亚萍、李嘉诚等名人的故事，鼓励学生勇敢地面对挫折，自信、乐观地面对生活。然后告诉学生人不仅要在赞美中成长，还要在别人的批评、指责中改正缺点，勇往直前，使自己变得更加优秀。 笔者只是结合一些自己教学中的经验在此提出一点关于在中职班主任工作增强学生职业品格教育的方法，希望教育工作中，各位教能够在实践中探索，寻找到更多的更好的教育方法，培养成更多的德才兼备的优秀人才。