利用网络资源开展小学美术教学之我见.doc

利用网络资源开展小学美术教学之我见 摘要：将现代信息技术引入到美术教学中，利用网络资源站开放美术教学，不仅让学生获得了知识与能力，而且使他们的态度、情感、价值观发生了的转变。本文就以一定的理论依据和教学案例进行探讨，研究网络资源站在小学美术教学中的重要运用。 一、引言 21世纪，我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代，以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。再加上新课程改革的全面实施，怎样引导学生学好美术对如今的美术教师来说是一重大考验。针对小学生的特点、小学美术教学特点和新课程的要求，在小学美术教学中充分利用网络资源站是有必要的。 二、网络资源站 网络资源，是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。简单的说，就是网络中共享的声音、文字、图象与视频资料。而网络资源站就是为用户提供一个平台，集声音、文字、图象、视频于一体，在这个平台中可以实现资源的使用、共享与用户交流。 三、网络资源站在小学美术教学中的特点与优势 小学美术教学主要存在两个明显的问题：一是教学刻板、循规蹈矩，二是小学生兴趣不断减弱。究其原因，一是课堂教学方法单一，二是小学生兴趣不高或者发生了转移。教师如何才能充分调动学生的主观能动性，最大限度挖掘他们的潜力呢？为此为学生和教师设立了一个网络资源站，将资源共享，为学习者的学习与交流提供一个平台。 （一）通过网络资源站，丰富了美术的学习内容。 美术教材中图片、文字资源还算丰富，但是声音、视频资源过于缺乏，这也是纸质书本的弊端，需要发挥想象，但是小学生领悟能力有限，更为直观的视觉、听觉感受更能让他们印象深刻。网络资源站中资源很多，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激发学生强烈的兴趣，学习如何欣赏美的事物，使美术教学内容更富开放性，真正使学生发生由要我学到我爱学的转变。如三年级上皮影戏一课，书中列举的图片只有四个静态的皮影小人，学生不能够理解皮影到底是怎么“影”的，这时候网络资源站帮了大忙，资源站中事先由教师上传了皮影戏的片段、皮影的做法等，让学生可以真正看到“影”的魅力。教师更在站中放入了皮影的现状，让学生在欣赏美的同时，感受到对中国民间艺术热爱与爱护的重要性。 （二）利用网络资源站，拓展了学生的学习领域。 传统的美术教学地点是固定的，班级是固定的，时间也是固定的，每周只有两节课。网络资源站可以突破这些局限。通过这个平台，学生可以随时随地进入学习美术的课堂和实践活动，去与其他热爱美术的学生一起交流，拓展了美术的学习领域。如三年级下你见过哪些飞机，这节课是让学生画见过的飞机，有些学生对飞机有着深厚的感情，喜欢研究飞机模型，喜欢设计飞机，那就可以走进网络资源站看看别人收藏的飞机照片，或者是设计的飞机图，也可以把自己画的飞机图片共享在站里，与其他爱好者一起交流飞机的画法与创意，为接下来的我也能造飞机打下了良好的基础，也在与别人思想碰撞的过程中培养了学生的积极思考能力与创新精神。更在学习获取知识的同时培养了学生的信息素养。 （三）走进网络资源站，选择了适合的学习方式。 新课程中提到要改变学生的学习方式，让学生开展自主探究学习与合作学习。传统的美术教学中，总是教师讲解，学生绘画，有的时候教师讲解的时间比较长，学生绘画的时间都不够了。而网络资源站环境下的美术教学活动，将学习的主动权交还给学生，突出了学生学习过程的自主性。如三年级水墨画动物这课，可以在水墨画动物教学板块中列出一些研究课题：水墨画动物的用墨重淡如何掌握、水墨画动物的神韵是如何体现的、怎么样掌握动物特征来画动物、水墨画中的动物与景如何构图等多条研究课题。教师指导学生查找相关资料，然后可以自主探究也可以小组合作完成分析报告。又如三年级下色彩的纯度渐变，这课理论性比较强，光看纯度、明度的定义不容易理解，所以在课前学生可以进去色彩纯度渐变板块，尝试了跟着里面的视频自己动手做色彩的实验，感受色彩是如何渐变的，再看专业术语来解释纯度与明度。可能理论部分读不懂，没关系，进入讨论板块，看看老师和其他学生的在线讨论，就很容易理解了。等上完室内课后，再到资源站里来复习提高下，动手做做另外几种颜色的渐变实验。利用网络信息技术，让学生选择适合自己的学习方式，使美术课真正尊重学生的个性差异，因材施教。 四、网络资源站实施应遵循的策略及策略分析 根据具体的案例实施和教学的经验，对网络资源站进行了进一步的思考，认为针对小学美术和学生的特点，要充分发挥其的特点与优势，必须在实施过程中遵循以下策略： （一）要符合小学生的心理特点与认知发展水平。 小学生是学习的主体，年龄小，思维方式和认知水平有限，在适合学生使用的网络资源站建设时，要设计成简单易行操作方式的。网络资源站要具有科学性与娱乐性，如版面的设计多卡通化，视频资源比较充足，电子书多儿童版的，既能吸引学生的注意力，又能让学生简简单单中掌握资源。 （二）要立足于平时开展的基于网络资源的课程整合的实践。 网络资源站的收集应该是在平时的教与学、平时的学生活动中。因此基于网络资源的课程整合实践是一项长期的常规工作，应该强调在平时教学活动中进行实践。要在实践中收集资源，在实践中总结经验，在实践中证明网络资源的可用性与可靠性。 （三）要完善学校网站建设，实现资源网络化。 如果没有高速有效的网络支持，再好的网络资源站也得不到充分的利用，要有效地组建了校园资源管理平台和网络教育教学资源中心，实现网上资源的共享；完成学校的主页的制作，实现了即时信息的网上发布。另外，可以增加老师个人主页学生个人主页及班级博客，让信息随时都可以在网上发布，从而架设起一条能让教师与学生网上交流、学生网上自学、生生网上互通信息的桥梁。 五、总结 在网络资源站支持下的美术教学，改变了传统的教学模式和手段，打破了时间空间上的局限，促进了教育的信息化，有利于调动学生的积极性和学习欲望，培养学生的自主学习能力与探究能力，构建良好的师生关系，是小学美术教学方面的尝试与探索。 （作者单位：内蒙古自治区根河市得耳布尔第一小学）