在体育教学中培养学生的体育意识.doc

在体育教学中培养学生的体育意识 摘 要终身教育作为一种新的教育理念对学校体育事业的发展提出了新的要求，人们主动锻炼身体的前提是要有较强的体育意识，体育意识可以帮助学生在进行体育锻炼的过程中培养他们的兴趣，让他们能够坚持长久的锻炼并达到良好的锻炼效果。 作者简介许广海（1975-），男，江苏灌云人，灌云县第四队中学，中学一级教师，研究方向为体育教学。 一、 体育意识及构成 我们通常所说的体育意识，是指人的大脑系统中控制我们体育活动的部分。意识是对客观事物的真实反映，因此，体育意识是人们对体育活动的一种真实反映，是人们对其所进行的体育活动的判断过程，也是对整个体育活动的一种客观认识。体育意识是一个稳定的结构，影响它的主要有两个因素，即体育素质和态度状态，其中体育素质是指人们参与体育活动的整体能力，是人们对这项体育活动的熟练程度以及对专业知识的理解和接受能力；而态度状态则是指人们对于体育活动的一种情感意志。 二、体育意识的特点 体育意识的特点具体有如下几点：内在性，体育意识和实际的体育活动是不同的，它是隐藏在人们内心的一种意识结构；客观性，体育意识虽然不是具体的、可操作的，但是它也是客观存在于人们内心的一种心理活动；社会性，人们的体育意识不是天生的，而是通过后天的不断实践和影响而形成的；能动性，体育意识是对体育活动的真实反映，因此，体育意识能够支配我们的体育活动；稳定性，体育意识一旦形成，在很长一段时间内是不会轻易改变的；对象性，每一个体育意识都是针对某一个体育对象形成的，它们是主体和客体的关系；系统性，体育意识受到态度系统的控制，不同的意识之间相互联系也相互制约，形成一种平衡的状态；历史制约性，体育意识的生成是在一定的历史条件下产生的，同时它也会受到不同的历史环境的制约。 三、学生体育意识的判断 由于体育意识主要受到体育素质以及态度状态的影响，因此在判断一个学生是否具有体育素质可以从以下几个方面入手：看学生是否具备一定的体育锻炼能力和体育知识的学习能力，看学生能不能正确地认识体育活动的作用，看学生对体育活动有没有一个积极的心态以及正确的情感价值观，看学生是不是真正需要体育活动或体育锻炼。在判断的时候主要分两个阶段进行，首先要看学生是不是具备了基础的体育活动的技能，如果他已经具备了，再看他在体育活动的认识以及情感方面的态度，是不是积极向上，一个学生只有真正具备了以上两点才能说他具有体育意识。全民健身运动能不能成功，关键就要看人们有没有体育意识，而我们体育工作者的关键任务就是努力培养和提高人们的体育意识。 四、初中阶段体育意识潜在因素的分析 初中阶段的学生因为受到来自学校、家庭的影响，他们的体育意识较为淡薄，同时这个阶段的学生一般都较为重视学校的专业课程，对于体育这一选修课程的重视程度不够，很多学生就算有参加体育锻炼的机会，他们自己也没有加入的意愿。但是随着社会的不断发展，现在的学校对学生的体育锻炼有了新的认识，从很多学校目前的实际情况来看，较以前的教学方式已经有了很大的转变，学校开始正确地引导学生认识体育活动的重要性，让学生能够有机会参与到各种各样的体育锻炼中。但是不容乐观的是很多学校的老师还没有从根本上转变思想，他们认为这个阶段是孩子接受正规知识教育的大好时期，而体育活动只会浪费学生的学习时间；其次是部分学校的体育工作者在教学时并没有充分的热情，很多学生在参与体育活动的时候希望能够得到老师的专业讲解，但是很多体育老师并没有做到这一点，工作热情难以调动，这就极大地阻碍了学生体育意识的培养和形成；很多学校也存在这种情况，在体育场地、体育设施以及体育教材上都十分匮乏，造成了很多体育活动不能正常开展，学生们连接触体育活动的机会都没有，更不用提培养体育意识了。 五、初中体育教学中体育意识的培养 初中阶段是培养学生形成健康的体育意识的大好时期，初中体育教学培养体育意识主要可以通过以下途径实现：转变学生对体育活动的认识，让他们能够对体育活动有一个健康的、积极向上的态度；提升学生们的体育素质，让学生对体育活动有一个正确的认识方向；改变目前学生、学校以及体育工作者对体育活动的态度，让他们能够用一个正确的心态面对体育活动。落实到具体的行动上就是要加强学生的素质教育，提升体育活动在学生心中的地位；把各种不利因素对体育意识培养的影响降到最低；提高体育工作的教学素质，让学生受到专业的体育教育；学校进一步完善体育教学设施，保证学生们能够正常开展各项体育活动；培养浓厚的校园体育文化，营造一个良好的体育氛围；定期组织各项体育比赛，让每一个学生都有机会参与到体育活动中来等。实践证明：培养学生的体育意识不仅是学校的工作，也需要家长的支持，需要社会的配合，更需要学生自身有一个正确的认识。只有三方共同合作，才能让孩子真正形成正确的体育意识，适应现代化教育事业的发展。 责任编辑 王凌燕