中职生物教学中如何提升学生的思维能力.doc

中职生物教学中如何提升学生的思维能力 近年来，随着社会对技工人才能力要求的提升，中职教育面临严峻的挑战。中职院校要审视自身的教学模式，积极探寻生物教学与学生思维能力培养的结合点，实现学生思维能力的提升。 一、当前中职生物教学在思维能力培养方面存在的问题 1.教师对学生思维能力的培养缺乏应有的重视 现阶段，思维能力培养是中职生物教学的基本目标之一，其应该得到高度重视，并将其融入教学的各方面。但是，在教学中，部分教师对思维能力培养的重视程度不够，没有认识到思维能力培养的重要性，仍将教学局限在技能培养方面，忽略了对学生进行系统、有针对性的思维创新能力培养，导致学生的思维能力存在缺陷，影响了学生的全面发展。 2.教学方法陈旧，难以满足思维能力培养的需要 当前的中职生物教学方法极为陈旧，以教师讲课、学生记录的方式为主，学生的思维被固定的授课模式所束缚，无法形成发散思维。这样严重影响了学生对知识内涵和本质的领悟，导致学生机械地学习。这种方法对学生的未来发展是极为不利的，极易造成学生思维的局限性，导致其难以适应未来的工作需要。 3.思维能力培养流于形式 随着素质教育的深入开展，素质教育已经成为广大中职院校教学模式改革的基础目标，以及许多教师进行中职生物教学改革的主要方向。这样虽然提升了思维能力培养在中职生物教学中的地位，使其受到了学校和教师的广泛关注，但是在教学中，许多教师对思维能力培养不得其法，培养流于形式，导致培养效果不尽如人意。 4.生物实验的思维培养作用得不到体现 实验是生物课程的重要组成部分。在中职生物教学中，应重视生物实验，给予学生亲身实践的机会，在动手的过程中锻炼学生的思维能力，这是学生思维能力提升的重要手段。但是，受到教学资源、教师素养和课时等方面的限制，生物实验的开展情况远不能满足思维能力培养的需要，导致生物实验的作用得不到体现，影响了学生能力的提升。 二、中职生物教学中提升学生思维能力的具体措施 1.持续推进素质教育，提升思维能力培养的地位 作为素质教育的核心目标之一，思维能力的培养应该受到学校和教师的广泛关注，应将其视为教学活动开展的基础目标，围绕思维能力的培养设计、实施相应的教学活动。要想达到上述要求就必须转变教师的观念，使其认识到思维能力培养在生物教学中的地位以及对学生成长的重要性，这需要借助素质教育的持续开展来实现。所以，应在中职院校中持续推进素质教育，以此提升思维能力培养的地位，实现思维能力培养的有效开展。 2.构建灵活的教学模式，营造思维能力提升的氛围 思维能力的培养无法独立进行，其需要以中职生物的教学活动为载体，将思维能力的培养融入教学的各个环节，以实现学生专业知识和思维能力的共同提升。具?w来说，首先，应该注重生物课的备课环节，根据学生的学习情况进行课程设计，确保课程内容丰富、形式新颖，满足学生的学习需要；其次，注意教学方法的选择，应借助情境教学法、自我探究法和延迟评价法等教学方法，给予学生思维拓展的空间；最后，应该营造轻松、愉快的学习氛围，使学生能够在轻松的状态下学习，为思维拓展提供宽松的外部环境。 3.借助生物实验锻炼学生的思维能力 在教学过程中，中职教师要立足功于自身实际，利用挂图、多媒体课件、显微镜和实物标本等各种直观教具，提高学生对生物现象和生物知识的直观认识，拓展学生的思维，继而锻炼学生的逻辑思维能力。另外，教师还可在教学过程中创设性地提出具有发散性的问题，这样有利于学生通过多种途径了解事物的本质。 4.鼓励学生大胆质疑 在教学中，如果学生对教师的教学内容提出质疑，教师需要虚心聆听，给予学生足够的机会阐述自己的观点。在与学生讨论的过程中，教师不能打断学生，扼杀学生的思维，而是应该以平等的姿态与学生进行交流，了解学生的思维过程，给予学生科学的思维引导，以此实现学生思维能力的提升。 三、结语 综上所述，在当下素质教育快速发展的今天，思维能力的培养是中职生物教学中必不可少的重要部分。我们应努力培养学生的思维方式、思维品质以及解决问题的能力，继而提升学生的思维能力。