基于学习者非智力因素的外语课堂教学策略研究.doc

基于学习者非智力因素的外语课堂教学策略研究 在外语学习中，学生的兴趣，个性动机，情感意志等非智力因素是外语积极学习的重要因素。本文论述了非智力因素及非智力因素的作用，并从课堂教学环境、教学手段及学生优良学习个性品质培养方面展开论述。 外语学习 非智力因素 能力培养 AbstractIn foreign language learning , non-Intelligence factors, such as interest, individual character and motivation are very important. This thesis focuses on the definition and the functions of non-intelligence factors，discussing the ways of developing students non-intelligence factors in classroom teaching. Based on the foreign language teaching principles, the thesis also probes into the possibilities of combining non-intelligence factor with classroom teaching in order to improve the English teaching efficiency. Key wordsforeign language learning; non-intelligence factor; cultivating ability 一、引言 心理学家认为，决定一个人的成就有智力和非智力两个因素。所谓智力因素，是指人在认识方面的能力,主要包括观察力、记忆力、思维能力、想象力和注意力等，即平常人们所说的聪明、才智，是指以能力为中心的各种认知因素；“非智力因素”，又称非认知因素，属于心理学范畴，它包含的因素是心理的、主体的，从广义的角度说，凡是智力因素以外的一切心理因素，都是非智力因素。从狭义的角度看，非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性等基本心理因素。如果说，智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合，那么，非智力因素则是保证人们成功地进行各种活动的心理条件的总称。现代教育研究成果表明，评判人与人之间的差异，学生学习成绩的高下，往往不在于智力水平，而在于某些非智力因素，这些因素占据着人的整个心理活动和实际生活，既策动人的本能行为，又干预社会学习和创造活动，是人活动的动力。在外语学习中，外语学习活动是一个非常复杂的过程，学生在学习活动中的学习动机、学习兴趣、自信心、进取心等非智力因素是外语积极学习的重要因素。 二、非智力因素与外语积极学习 早在1869年，心理学家高尔登在其名著遗传与天才一书中，分析了1768年至1868年的一百年间，英国977位名人的家谱，提出了“天才”的观点，同时又从这一大批名人的个案分析中，得到了勤奋、热情是构成天才的重要因素这一正确认识。就是说，他看到了非智力因素在人才结构中的地位和作用；1972年斯波尔曼也作出了“人的认识作用的大小直接受意志控制”的结论；到了60年代，心理学家们普遍摒弃了单纯智力因素决定成就的观点，认为一个人成就的取得，智力因素占25%，而优良性格等人格因素占了75%！非智力因素是人才心理结构中的核心成分，它决定着一个人基本的精神面貌，是人的心理活动的基础。在心理学理论中，人们把动机、兴趣、信念等作为个性倾向性来认识，是人的心理活动的动力，非智力因素对智力因素有着巨大的制约作用。研究者认为，在外语学习过程中，既要注意发挥学生的智力因素，又要重视培养学生的非智力因素，“非智力因素”的培养能促进学生智力发展,提高教学效率。随着应用语言学的发展，西方研究者们近二十年来从不同的视角对学习者的个体学习风格差异和影响学习的因素进行了探讨与阐释，非智力因素在外语学习学习中对于学生学习心理发展的发生、维持和调节具有重大意义。 外语积极学习的实质是教学过程在教师的指导下，树立起学生是外语学习主人翁观点，充分发挥学习积极性，积极参与学习活动，培养运用知识的能力，发展自学能力，实现自身的可持续发展。在外语学习中，调动学生的非智力因素，让学生在学习过程中保持健康、乐观的学习情绪，是顺利完成教学的必要保证，是实现学生积极学习的前提。随着中国高等教育的改革与发展，我国教学研究的重心已经从教转移到学，人们逐渐认识到学习者的个体差异、情感因素、学习动机、学习兴趣、学习风格等非智力因素对学习的影响。探讨非智力因素对中国学生外语学习的影响有助于有针对性地开展学生能力与技能的培养工作，有助于提高我国外语教学质量。研究者认为，在外语学习中,既要注意发挥学生的智力因素,同时,又要重视培养学生的非智力因素,培养“非智力因素”并使之贯穿到教学的各个环节，能促进学生智力发展,提高教学效率。 三、在课堂教学中调动非智力因素 1.创设愉快、生动的课堂气氛。创设愉快、生动的课堂气氛，首先，在课前对教材认真分析研究，了解课程的性质、教学目的和任务，注意课堂教学中教学内容的处理，确定教学内容、范围和程度；其次是精心组织课堂教学，设计教学辅导环节，创设情景，实施启发教育；在进行学生与教师之间、学生与教材之间的信息处理时，有意识地创造一定的信息差距，使学生相互启发、相互鼓励，重视学生非智力因素的培养和发挥，在外语学习的全过程确保学生始终保持饱满的情绪和兴致，保持浓厚兴趣和强烈的好奇心，充分调动学生的非智力因素，让学生在积极的课堂气氛中实现外语积极学习。 2.充分利用现代化教育手段，创造良好的语言环境。良好的语言环境是外语学习过程中充分调动学生非智力因素的重要的客观条件。要提高学生运用英语语言的能力，必须为学生创造学习外语的条件和环境，重视非智力因素的培养。利用现代化教育手段，运用幻灯、投影、录音、电视等现代化设备及网络技术的运用，能以具体、鲜明、生动的形象表现教育、教学内容，使教学内容的形、声、色直接诉诸于学生的感官，现代教学媒体群的应用能创造良好的语言环境，充分发挥学生的非智力因素，调动学生外语学习的积极性。 3.培养学生优良的学习个性品质。培养学生优良的学习个性品质，是当今英语教育改革的宗旨和趋势，学生学习的独立自主和创造性等良好的学习个性品质只有在宽松、和谐的英语课堂才能养成。自主宽松的英语课堂能开启学生的思维，给学生自我表现的机会，课堂上充分利用实物、图片来创造情景进行教学能引起学生的注意，激发学生学习兴趣，使学生在半真实的情景中理解、运用语言，不仅使学生情绪高涨，印象深刻，而且知识掌握得更扎实牢固，使学生在活泼的气氛中获得知识和技能，激活学生的求知欲望，提高学习能力，培养学生的独立思维能力和创造精神，充分发挥优良的学习个性品质，实现外语积极学习。 教师教学意识发挥方面也是调动学生非智力因素，培养学生优良的学习个性品质的重要一环。外语教学是师生共同活动的过程。教学过程中教师生动、形象的语言，能给学生以优美的语言享受，从而活跃课堂气氛，学生可以在老师优美而得体的口语中，感受语言美之所在，从而产生学习外语的兴趣和愿望。实践证明，教师灵活自然地使用课堂用语，教师的感染力和幽默感，能创造课堂气氛，从而激发学生的求知欲，培养学生优良的学习个性品质。 四、结束语 我国教育界正在积极倡导“以学生为中心”的课堂教学模式和大力培养学生的自主学习能力，非智力因素对智力的发展起着推动和调节作用。深入探讨作为语言实践主体的学生在学习过程中的非智力因素，进行因材施教和因人施教的教学，能促进学生外语知识的获取和外语能力的培养，提高教学质量，最大限度的提高外语学习效率。 1王义道以创新为灵魂 构建教育新理念，中国高等教育，2018.9。 2王洪明论教育决策过程中的学者参与，教育科学，2018.1。 3周 颂教育类型分析与启示，外国教育研究，2018.4。 4王艳玲苏格兰教师教育中理论与实践的整合，教师教育研究，2018.2。 5谭 玮英语课堂生态与学习个性的培养，课程 教材 教法，2018.4。 6倪传斌、刘治基于外语“磨蚀”的教育反思，外语与外语教学，2018.3。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。7卢晓中当前高等教育理念与中国教育改革，华南师范大学学报，2018.2。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。8高金岭现代教育理论与现代教育技术，广西师范大学，2018。 9郑树棠新视野大学英语（读写教程2），外语教学与研究，2018。 唐嘉芳广西梧州学院外语系。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。