优化高校体育教学环境之浅见.doc

优化高校体育教学环境之浅见 教学环境是指贯穿于教学过程中的影响教师教和学生学的各种因素的总和。根据教学目的、任务及环境的成分、教学活动的内容的不同，教学环境有许多不同的分类方式。笔者根据本文的特点，把直接作用于教学活动并对教学活动效果发生重大影响的环境因素分为以下几个，并同时做出探讨。1.优化体育物化环境优化体育物化环境，一是加强场地设施建设；有的学校学生人数增加了，但体育教学场地设施未能跟上，导致每当上体育课及课外活动时，体育场地人满为患，拥挤不堪。因此学校要加快体育场地设施建设步伐，满足体育教学及学生锻炼身体的需要。二是加强体育设施周围环境的改善。有计划地建造风雨操场，增强体育场地的环保意识，可在户外体育场地旁多植树木和草地，为师生们营造一个令人精神焕发、心旷神怡的锻炼学习环境。三是要根据自然环境的变化，灵活机动选择教学内容、方法和组织形式；不同的气候环境对学生要有不同学习和锻炼的要求，注重“以人为本，健康第一”的指导思想，使学生真正的热爱体育，充分享受到体育课学习、锻炼的乐趣。2.优化体育教学的人文环境体育教学的人文环境是指影响体育教育的社会关系总和。那么在体育教育的人文环境主要有校园体育文化、体育课堂气氛、体育教学中的人际关系、学生的心理状况、教师的激励效应等。这些因素属于体育教学的软环境因素，其对体育教学的影响在现代体育教学中越来越大，我们体育教育者应十分重视体育教学的人文环境，方能适应现代体育教学的发展要求。因此，在组织练习时，要以学生的爱好、兴趣和特点为中心，安排一些使课堂气氛活跃愉快、活动情景贴近学生生活、活动内容有趣的体育项目，学生将会积极地参与学习活动，达到知识与技能、情感态度价值观的和谐发展。其次要优化人际环境，建立学生个体之间、班级之间、群体之间以及师生之间的关系，特别是教师与学生之间的关系应该融洽，才能使学生在体育活动中得到心理上的满足，从而获得良好的教学效果，给学生创造良好的体育人文环境，使学生身心获得健康的全面发展。3.体育教学的社会环境就学校体育而言它是一项系统工程，它具有广泛的社会性，促进学校体育的发展单靠几节体育课和学校体育活动还是远远不够的。它必须以学校为龙头，社会为平台，家庭为基础，把学校、社区、家庭 三个方面的力量有机结合起来，形成“一体化”的学校体育网络才能取得实效。这种“一体化”就是体育教学的社会环境。其对学校体育的开展有着积极意义。首先，它能使学校、家庭、社区三者相互协调，相互整合，形成对增进学生健康的合力；其次，能丰富体育内容和方式，学校体育主要是通过课堂教学、课外兴趣活动以及各项管理工作来实施对学生的体育教育；家庭主要通过日常生活的接触和亲情的关爱实施对孩子的体育教育；社区主要通过社区活动以及参观访问等实施对学生的体育教育。如果将学校、家庭、社区对学生的教育有机地结合起来，势必可以丰富学生的教育内容和方式，更有利于学生全面健康地成长。再次，能使学生体育活动得到持续开展，改变过去那种出了校门即停止体育活动的现象。我们知道，学校是社区文化的窗口，学校体育可以充分利用社区的体育资源充实学校体育工作力量，达到学校与社区的双向互动。而家庭是社区的细胞，家庭教育对学生体育习惯的形成有重要作用，学校、家庭、社区之间只有相互依托，双向互动，才能构成学校体育工作的一支浩浩荡荡的同盟军。4.优化体育意识环境当人类社会步入21世纪之后，人们对体育的要求也随之有了新的变化。近些年来提出的全民健身、休闲体育、终身体育等新理念伴随着一些新项目的出现和兴起，已越来越被人们所接受。特别是近几届奥运会的主办国都把“绿色”理念提到了很高的位置，也就是我们在运动、锻炼和比赛的同时，不能对自然生态环境造成危害。“以人为本”的体育理念与东方“天人合一”的哲学理念以及“系统和谐”的系统科学思想逐渐得到统一，人的活动不能脱离自然生态系统的观念正被人们接受。这一切都要求我们在学校体育教学环境中注重体育意识环境的优化。5.优化学生的心理健康环境当代体育教育理念要求学校体育促进学生运动参与意识的增强、运动技能的提高、增进学生身体健康、心理健康和社会适应能力的全面发展，同时对学生的精神、情绪、智力、交际等能力进行教育，促进学生综合素质的发展。这些具有时代意义的教育思想、教育理论、教育理念涉及学生发展的各个层面和领域，特别是“新课程标准”的实施，要求高校体育深度挖掘、拓展体育教育功能，通过体育教学的各个环节和多种影响因素对学生进行心理健康教育。体育教育环境的多维特征适应对学生多层面教育的要求。学校体育要把体育教学环境的各个环境要素作为教育的手段，积极开发相应的教育因素，培养学生的心理健康素质。