会计专业传统教学改革的必要性.doc

会计专业传统教学改革的必要性 近年来，随着我国经济的蓬勃发展，学习会计专业的越来越多，同时企业和行政单位对会计人才的要求也是越来越严格，而我们传统的会计教学方式还是偏重教与学的过程，在教学过程中学生的学习过程较为死板，实践较少，学校与企业的联点实验基地更少，学生在走入工作岗位之后不能迅速适应企业的要求，这与企业的要求相差甚远，传统的会计专业课堂教学改革势在必行。 引言 近年来，会计专业输出的人才越来越多，而从每年的就业情况来看，还是有一部分会计专业的学生抱怨找不到合适的工作，同时企业抱怨不到相应的人才，这样尴尬的局面除了很多人认为就业学生对自己工薪要求较高等外在原因之外，不可否认的是，很多企业认为就业学生所掌握的操作技能较少，不能迅速适应企业的工作要求，甚至有部分学生仅限于“纸上谈兵”，这与企业的要求不相符，传统的会计专业课堂教学改革势在必行。 一、传统会计教学的特点 （一）教学方法较为单一 在传统的教学改革中，主要侧重于理论的教与学，教师讲授的主要是理论知识点，而学生侧重于被动的接受。在期末考试之后，即使学生的理论成绩为满分，还是会出现同一个问题，那就是不知道自己学了什么。在理论教学的过程中同样也是死记硬背，学习方法较为死板。比如“累计折旧”属于资产的抵减性质的账户，很多同学在期末时也不能理解到底什么叫“累计折旧”，以及“累计折旧”与“固定资产”的关系。这与教师单纯的理论教学方式有莫大的关系。学生在学习时过于片面，不能从宏观上把握自己所学内容。会计工作始终是和资金运动密不可分的，然而对于企业的资金运动学生无法从理论上理解，部分学生始终不能财务管理与企业会计的关系，甚至企业这个名词对有些同学来说就是非常抽象的，无从理解。传统的教学评价方法较为单一，教师在教学过程中更加注重的是理论教学。如此，培养出来的学生自然是重理论，轻实践，且在走上工作岗位之后会发现与现行很多企业的要求不相符，不能很快的适应工作要求。这与我们培养学生的初衷是相违背的。 （二）对经济知识教学不够重视 学生学习的目的最终是为了“学以致用”，然而很多学生在学习的过程中甚至不清楚会计是做什么的，或者虽然我们理论教学教的很好，学生可以将理论教学内容牢牢记住，但是却不能理解。甚至到期末了，学生还在反映，不知道自己到底学的内容和我们的生活有何关联。比如企业对现金的监控是很严格的，但是如何严格，这与企业在日常生活中的运转是密不可分的，缺少经济知识的理解，学生的学习更像是学习在了表面，过之则忘。 （三）缺乏系统的会计实训 学生所学专业课程非常多，专业课教师也是不尽相同。一般情况下，各课程所做实训都是相对独立。现阶段，仅有部分课程开了实践教学课程，将所有基础课程全部串联在一起的实训更加少。部分学生在学习完之后，只能记住一些公式，或者概念，在长期的会计教学中，教学重心始终没有真正从理论向实践转移。同时在教学过程中，缺乏对会计工作的实地感受，缺乏对会计工作岗位的认识和调查研究，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使实践课内容缺乏时效性和针对性1。 二、会计教学改革方法 （一）丰富教学方法，平衡传统式教学与新式教学方法 在传统教学中，我们的教学方法是以“黑板教学”为主，这样的教学方式具有一定的局限性，例如授课对象人数不宜过多，同时黑板式教学会耗费教师的大量精力，比如有些需要表格的，教师在课堂上仅画出相应表格就需要五分钟之久，这大大折损了教学效率。现在在日渐普及的新式教学方式多媒体教学的普及下，大多数教师可以使用课件讲学，这具有一定的优势，比如更能从视觉上吸引学生的注意力，授课人数可以扩展更多，在教学过程中，教师也可以穿插更多的图片甚至声音提高教学的效果。然而不可否认的是，仅仅采用多媒体教学很难长时间的吸引学生的注意力，尤其是涉及到某些更需要黑板书写的内容，比如某些计算的过程，这就需要教师在教学的过程中平衡黑板式教学与多媒体教学的比重，在新式教学的方式下，也不能完全摒弃传统式教学。 （二）强调理论教学与实践教学并重，提高学生的实践技能 在传统的教学中，教师是主体，很多学生对于教师所传授的知识也只是被动的接受，学生的学习方法较为死板，在教学过程中，缺少对学生学习积极性和主动性的培养。在新式教学方式下，教师一方面注重学生理论知识的培养，这是学生学习的基础，同时也是学生参与实践活动的前提。除此之外，教师也还应该重视学生实践技能的提高，尤其是学生的动手能力。通过动手实践，学生可以对会计工作的内容有更加清晰直观的理解。通过提高实践活动，培养学生学习的自觉能动性，提高学生应用书本知识解决实际问题的能力，增加学生对会计学科的兴趣，学生在校掌握的技能能与企业的要求相衔接。在一些动手能力要求较强的课程，比如基础会计等，应加大实践教学的课时分配。在计算要求较多的课程，比如税法，成本会计等，还要加大习题的练习，除此之外，还应加强课外实训的学习，让学生每学期都有机会到实际的工作环境中实训，提高动手操作能力。在授课过程中，适当提高实践教学的课时分配，根据学期的教学内容和进度安排合理分配理论教学和实践教学的课时，让学生不仅能牢牢掌握理论知识，同时也能加强实践的练习，使学生在牢固掌握会计理论知识的基础上提高实际操作能力。同时在讲学过程中，可以将学生的社会性考试，比如会计从业资格证与教师的教学内容联系起来。 （三）适当穿插金融经济的学习，使学生更好的理解会计这门课程 在教学过程中，可以适当讲解相关的金融知识，以及相关的财经新闻，帮助学生更好的理解会计这门课程。现代财会工作已不再是单纯的记账、算账、报账。发展到如今，形成了成本控制、资本预算、营运资本管理、风险控制、业绩考核与评价等各种会计工作，这就要求财会人员具备综合的知识结构，不仅要精通专业知识，还要熟悉相关行业的知识和技术。在跨国企业中，财会人员必须掌握至少一门外语，熟悉国际会计准则和国外的会计处理方法。在会计电算化程度不断提高的情况下，财务人员应具备相应的计算机知识，网络知识，会使用财务软件。随着中国法律的不断完善，财会人员不仅应该了解会计相关法律，同时还应该了解经济法、合同法、税法等相关法律法规，参与企业的管理和决策，财会人员必须精通各项法律、法规，熟知财务管理、审计、金融、证券、人力资源、内部控制等相关专业知识。财政在2018年初提出“必须造就一批精通行政事业单位业务、善于理财、熟悉国家财经法规、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计人才，以适应行政事业单位改革发展要求。”“国际视野”、“战略思维”是会计能力层次的最高要求，是每一名会计人员的奋斗目标和行动指南。财会人员只有具备了综合的经济知识，才能从较高的视角上把握财会工作的运行规律，才能利用战略性的思维观点，对经济活动作出准确的判断。 （四）建立系统实账练习题，将理论知识与实践结合 学习会计知识的最终目的是为了学以致用，而企业会计提供的会计信息不仅仅限于财务情况，应当有助于企业融资战略、技术创新、市场拓展等企业发展战略的制定，有助于防范和化解信用风险，发挥预警作用及内部控制。据有关资料统计，国外科技领先企业在管理上所需信息有70%来自会计部门，这足以说明知识经济时代会计信息是影响企业管理层决策成败的关键2。因此，当前社会对会计人员的素质要求越来越高，会计人员除了具备精湛的财务技能，同时还应具备对信息的整理分析以及快速作出反应的能力，我们现行的会计实训中，缺乏这样综合系统的练习。各科目之间虽然也有联系，但彼此还是是相对独立，学生在学习时由不同教师授课，实训时也是由不同的教师所教。甚至有的学生认为各科目之间是毫无关联的，这大大影响了学生的实践能力。而学生在踏入社会之后，所接触到的财务信息复杂多样，如何迅速甄别财务信息以及如何在实践中更快的融入工作，提高各科之间的实训练习都是必不可少的。在学生毕业前，可以将各科目之间串联起来，做些系统的练习。同时给学生设定角色，让学生更好的理解投资人，债权人，政府，企业管理者对会计信息的不同要求。明白会计，出纳，审核，制单等的职权的不同。对所学会计知识理解的更为透彻。 总之，只有明确学生的教学重点，注重教学内容的实用性，创新教学方法，平衡理论教学与实践教学，在教学过程中，强化实践动手能力训练，加强实践操作过程训练，建立和完善实践教学体系，注重人才培养模式，这样才能拉近甚至统一校企之间的人才评价标准，着力于培养职业意识好、动手能力强的技能型会计专门人才，才能真正做到学以致用，满足企业用人需求，实现高职学校会计培养目标。