信息技术支持的小学数学教学创新研究.doc

信息技术支持的小学数学教学创新研究 传统的课堂教学主要是依靠教师对教学内容进行备课，抓住不同课程的关键点，在课堂上通过不同的教学模式进行分析以及讲解，从而使得学生能够抓住不同的理论点进行细节性学习。而新型的教学模式要求在课堂教学中以学生为教学的主体，教学形式也产生了不同程度的变化，教学过程中进展的结构以及内容都随着教育主体的改变而发生改变。随着信息技术以及网络技术的发展，教学模式再次迎来新的挑战，传统教学模式逐渐从老师学生之间协同作用开展的学习过程，逐渐演变成了一种以学生为基础，教师与信息技术支持的教学工具开展课堂教学模式的方法，基于信息技术支持的课堂教学工作逐渐成为了教学的主流，多媒体具有多样化的信息传导方式是传统课堂教学难以企及的。而基于信息技术支持的课堂教学模式更是全面促进了小学数学教育的改革，导致中小学课堂教学的内容以及结构都发生了很大的转变，数学的学习对于学生而言一直都是重点难点，由于其对学生的发展逻辑以及创新思维能力要求较高，通过信息技术的支持能够最大化提升课堂效益。 数学是中小学学习过程中的基础科目，并且与日常生活以及社会生产都有着至关重要的联系，随着科学技术的发展，数学在工业生产、信息技术研发、高科技产品应用方面都有着更加广泛的运用。现阶段的小学数学课堂教学中，普遍出现了在信息技术支持下开展的课堂教学工作，并且通过多样化的形式体现在课堂的方方面面，并且相比传统的课堂教学模式具有很大的优势。根据相关教学标准的要求，数学教学课程的内容设计必须要结合现代信息技术的支持，这种方式能够不仅能够全面提升学生对于数学学习的热情，在很大程度上也能够极大的丰富数学的课程资源，让学生能够获取更多的学习信息。本文针对目前基于信息技术支持的小学数学课堂教学展开研究，总结了目前小学数学课堂教学以及教学现状，并根据实际情况提出相对于的解决措施，旨在全面提升信息技术在小学数学课堂教学中的运用提供指导性意见。 一、小学数学课程的特点与数学教育现状 （一）小学数学课程内容的特点 数学是小学教育中的基础课程，也是整个学习阶段的重点学习对象，数学的学习不仅仅数学专业能力的提升，数学属于基础学科，其渗透到学习的方方面面，并且发挥着至关重要的作用，有助于帮助学生开发出新型的创新能力以及思维能力。小学数学学习过程中主要对数感、空间想象能力、数据分析能力、运算以及推理能力的基础教学。根据相关教学标准中，小学的课程教学内容分为四个部分，主要是统计与概率、图形与几何、数与代数、综合实践四个板块，并在各个板块中包含了不同的数学思想以及数学原理，能够最大化促进学生的学习过程中，有助于为后续的学习打下良好的基础。此外，由于数学的学习大部分内容都较为抽象，而小学生的抽象联想能力不够强，对于学习过程中整体把握度不高，因此，传统教学模式下难以真正训练到学生的抽象联想能力，学生的思维经常性出现与课堂教学藕节的情况，因此，小学数学教学不仅仅只依靠课堂教学内容进行探索性教学，而应该结合小学生其实际的思维模式以及特点开展针对性学习，并且在课外活动以及综合实践的过程中锻炼学生的抽象逻辑思维。 （二）小学数学课程教育的现状 受到小学生年龄段的影响，小学的学习的主要目的是在于发展，为今后的学习打下基础，而不一定要让学生能够答对题目，其思维的养成对后续的学习过程有着至关重要的作用。小学生其注意力不够集中，往往会被新鲜的事物所吸引，因此，在课堂教学过程中应该抓住学生的注意力，开展针对性教学。此外，由于小学生记忆方式主要依靠机械式记忆方法，这种记忆方式记忆时间长，效率不高，而在此阶段，数学教学能够最大化弥补这种记忆的过程，随着抽象能力的不断提升，小学生的机械式记忆会转变为抽象化记忆，这也是数学教育的目的之一。而目前小学数学教育过程中存在一定的问题，主要体现在（1）小学生数学学习兴趣不高；（2）数学学习过程干扰因素较多；（3）学生解决实际数学问题的应用能力较差；（4） 数学教育教学方法模式单一；（5）小学阶段数学教育中家校协同教育水平不高；（6）小学数学教师专业发展不足等方面。 二、信息技术在数学教学模式研究中的作用 将信息技术运用到小学数学教学过程中，能够有效地将学生的数学认知过程中进行规范化，对于学习过程中的难点通过信息技术能够进行分级化的教学，对于逻辑思维能力不强的小学生的数学学习过程有着良好的帮助，此外，通过多媒体的应用，对于抽象的空间思维知识点，能够通过软件的处理将图形可视化，并且在学习过程中能够有效的锻炼到学生的思维提升空间，数学的教学过程得到了极大的简化。 （一）利用信息技术，改善单一的课堂教学模式 随着教育信息化的全面推广使用，教师不再是单一的教学引导者，而是教学方法以及教学模式的制定者，教师对课程中的重点难点进行备课处理，从而帮助学生将不同的知识点进行分割，并通过多媒体课件的形式展现出来，而这种教学方式过于依赖教学工具的支持，信息技术能够有效的弥补这一缺点，通过将学生的学习兴趣进行激发，学习内容得到了全面改善，学生在数学课堂学习过程中不需要进行复杂的笔记记录，而能够通过直观的图片以及演示直接了解不同知识点之间的联系，有效地提升了教学效率。常规的教学方式中对学生课堂注意力的要求较高，需要学生时刻保持集中的注意力，错过的知识点在笔记或者书本中进行寻找补充，而基于信息技术的新型数学课堂教学环境中，由于知?R点的简化以及学生注意力的加强，数学学习过程不再枯燥无味，这种更加生动的教学模糊也更容易被学生所接受。 （二）利用信息技术，优化学习体验，培养学生数学素养 信息技术为数学课堂带来的生动性、立体感以及趣味感更强，并且多媒体教学对于数学教学而言有着更大的帮助，数学教学过程中涉及到的立体图形联想以及逻辑思维的变换，在信息技术课堂中都能够得到完美的解决。其中图形能够通过演示的方式变得更加动态化，让学生在思考完后，能够通过可视的方式了解到问题的答案，在很大程度上锻炼了学生的空间联想能力，几何模型不再是死板的书本形式，而是动态化的图形，学生的课堂学习压力得到了明显的降低。 教师在课堂教学工作中，通过信息技术的教学方法，能够有效的优化学习的体验，让学生能够在趣味教学过程中提升自身的数学素养，而动手操作能力在信息技术课堂中也有了更好的体现，例如在介绍认识图形一课内容时，教师可以通过多媒体课件演示的方式让学生观察不同的图片，图片主要包括生活中有着直接接触的物体、电器、家具等，在此基础上给学生发放小卡片以及剪刀等工具，让学生自己动手实践做出自己喜欢的物体，不仅锻炼了学生的数学思维能力，对其动手实践能力也有着很大的帮助。 （三）借助信息技术，复杂教学课程简单化，提高授课效率 小学数学教学的过程中，部分教学问题由于其过于抽象，无法使用传统的教学方式进行展现，小学生的抽象思维能力较弱，对于较难的数学问题无法进行直接解答以及理解，这也是传统教学中存在的弊端。而在此过程中运用信息技术教学模式，能够良好的将学生的问题进行拆分，并且进行虚实转换，让学生能够对知识难点有一个直观的认识，从而改善传统教学具有的局限性。此外，数学教学过程中的难点就是不同?N类模型的转换，转换思想贯穿于整个数学教学过程中，而小学对于转换思想的学习有利于为后续的学习过程打下良好的基础。 （四）利用信息技术，实现教学知识的有效整合，巩固学习成果 小学数学教学过程中核心思想是为后续的数学学习打下基础，重在对不同知识点的认识以及强化，知识点的强化过程能够帮助学生认识到不同知识点之间的内在规律，从而对课堂教学内容作出良好的反馈。传统的课堂教学对于教学知识点的反馈过于局限，教师无法针对不同学生学习的难点进行具体的解答，而仅仅通过测验以及课后作业方式开展的检测模式过于单一，难以确定学生的具体学习情况，而运用信息技术不仅能够全面强化学习的效果，在很大程度上能够让教师对学生的学习情况做出具体的反馈。小学生对于抽象化的知识点的理解以及记忆一般都是机械化的记忆，而没有直观的认识到知识点的本质，通过教师课堂上对于知识点的剖析并结合信息技术加深理解，能够全面提升学生对于不同问题的判断以及理解能力，这种基于信息技术的引导教学模式对于学习效率的提升以及学习效果的巩固有着良好的促进作用，最大化提升了课堂教学效率。 三、信息技术在数学教学运用中的实践与思考 由于计算机以及信息技术的全面普及，新型的教学模式逐渐取代了传统的教学模式，而这种工具已经不仅仅是工具或者模拟教育者这种角色，更多的是属于创新型的教学技术，能够在课堂教学的过程中帮助老师更好的完成课堂内容，而这种方式目前在创新教学、以学生为主体的教学理念存在一定的偏差，导致目前社会上对于信息技术教学的普遍存在褒贬不一的情况。但在笔者看来，这种教学方式不仅仅是教学理念变化所导致的，而是人们思维方式以及认知不同所导致的。课堂教学一直以来都被认为是最有效的教学模式之一，随着环境的变化以及社会的发展，计算机辅助课堂存在于新型的教学理念之下，其变化不仅仅是针对课堂教学而言，而是针对整个教学活动而言，基于信息技术的网络计算机为课堂教学提供了良好的基础，全面促进了课堂教学的互动以及交流，而教学内容也因此更加简化，其为课堂教学带来的开放性以及多样性最终达到的目的是促进徐盛的学习效率，多媒体信息课堂结构的改变最终目的也是为了让课堂教学更加简便以及更加具有多样性。 课堂教学的模式随着现代教学技术的发展而不断变化，教学结构发生的转变是提升教学效率的必经之路，信息技术在小学数学课堂中的应用不能说是完美的，但是课程教育改革的目的就是为了提升教学的效率，传统教学模式中固然存在适应时代发展的部分，而传统教学模式必然会随着新的课堂教学结构发生转变，这主要是适用性技术性问题的转变，数学学科教学模式在长期教学模式改革的过程中，其课堂教学模式以及教学结构都出现了一定的变化，我们不能因为其适用性以及技术性问题而对课堂教学做出否定，而课堂教学模式的多样化、创新化才是我们的最终最求目标。 四、结语 综上所述，随着现代信息技术的不断发展，小学数学教学活动中全面运用信息技术是时代发展的必然趋势，这也是在传统教学模式上的一次创新。在小学数学教学活动中运用信息技术是时代发展的必然和趋势，是对传统教学的突破。教师在将现代信息技术引入课堂的过程中，需要批判性的进行使用，对于适用于信息技术课堂教学的知识点应该充分加以利用，在真正意义上让现代信息技术成为小学数学课堂教学的辅助工具，并且需要将现代信息技术与传统教学模式有机整合，不能统一滥用，这种教学方式不仅有助于提升学生的学习能力，更能够提升学习效率。既有效的促进了素质教育的实施与开展，在一定程度上又培养了学生的学习能力，让课堂教学更加符合现代化教学需求。因此，小学数学教师需合理借助信息技术环境的优势，灵活采用多媒体设备，寻找数学知识和信息技术的契合点，为学生提供一个崭新而时尚的学习平台，因此，小学教育模式应该在结合学生实际情况的基础上借助信息技术的优势，在课堂教学过程中灵活运用多媒体教学设备，寻找到数学知识与信息技术的契合点，将传统的课堂内容变得更加多样化，最大化提升学生的学习效率。