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关于我国目前职业教育师资队伍建设相关问题探讨 在高职教育快速发展的今天，加强职业教育师资队伍建设，既是当前高职教育重要的基本建设，也是面向未来发展高职教育的战略任务。但是当前各类职业院校的师资队伍建设中存在的问题将会影响到我国职业教育的发展。本文将就如何突破目前职业教育发展困境提出几点建议。 随着科技的不断进步，社会的不断发展，原有的技术性人才群体结构已无法适应社会进步所带来的岗位专业化与技术化，提高了从业人员入职的门槛，人才市场出现了对高级应用技术性人才的旺盛需求。从当前国内外的教育模式的发展变革中可以看到，职业教育的发展已经成为不可逆转的前行趋势，它迎合了社会良性发展的需求，提供了必要的人力资源的保证。在国家六部门联合印发的现代职业教育体系建设规划中，明确鼓励举办应用技术类型高校，将其建设成为直接服务区域经济社会发展。引导一批本科高等学校转型发展。支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。习近平主席就加快职业教育发展作出重要指示和部署，提出要努力建设中国特色职业教育体系，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。这对国内各类高职院校来说，即是机遇也是挑战。 因为我国的职业教育起步较晚，从我国目前职业教育师资队伍的素质及人员构成情况来看，职业教育所能培养的人材数量与质量存在着落后于社会发展所产生的人才需求的现实问题。但是职业教育师资队伍的成熟需要一个相对比较长的过程，那么应该如何解决目前这一问题呢？ 一、充分利用社会资源，发挥兼职教师的实践教学优势 （一）提升社会在职业教育发展过程中的参与程度 从整个社会来看，在每个行业当中都有优秀的从业人员，他们的实践工作能力是传统意义上的高校教师无法相比的。各地政府有关部门应该起到对人力资源进行宏观整合的作用，帮助职业院校与社会之间建立人才支持平台，提供一定的政策辅助支持。 （二）扭转用人观念，发挥具有丰富经验的离退休人员的余热 在中国社会中，因为人们习惯性认知，当人们因年龄等原因不得不离开原本工作岗位后，都闲赋在家，几乎很少有单位会把这些人重新聘请回去，这些人空有一身丰富的经验却无处得以发挥。而这恰恰是最大的人力资源的浪费。也许这些人因为年纪的原因不能再像以前那样辛苦的工作在原有的工作岗位上，但是他们却可以在教师这个工作岗位上发挥他们最大的优势，那就是无可比拟的实践经验。并且可以在很大程度上弥补职业教育师资队伍的不足。 二、增强专兼职教师优势的互补性 理论与实践不能彼此脱离，也不能有所偏颇。可是从我国目前职业教育发展情况来看，无法达到从事职业教育的教师同时具备过硬的理论素养和实践能力这一标准。所以我们就必须使专职教师与兼职教师之间形成密切的互补模式。一位专业教师无论怎么样去进行实践学习也比不上长期工作在一线的行业专家的实践经验，同样，一位长期一线工作的行业专家也无法对理论进行深夜的认知，他们彼此不能取代，只能互补。当然，这里不是说专业教师不需要实践学习，恰恰相反，只有去实践，有过一定的实践经历后，才能够知道如何让自己在传授理论时更加的贴近于实践，从而为学生的实践能力的培养打下坚实的理论基础。 三、合理构建师资队伍结构 （一）提高兼职教师在职业教育师资队伍中的比例 从目前各职业院校师资队伍构成情况来看，兼职教师还只是很少的一部分。这不得不说是我国的传统观念的束缚和影响。从国外的职业教育发展情况来看，很多国家职业学校的兼职教师比专职教师多。如美国社区学院的兼职教师比例一直在上升，占到全体教师的60%以上，加拿大社区学院的兼职教师甚至占到80%以上。德国职业学院1992年的统计数据表明，兼职教师承担了81.3%的教学量。而我国恰恰相反。提高兼职教师的比例，以及提升兼职教师来源的稳定性是我国职业教育相要长期持续发展所必然要解决的问题。 （二）师资队伍年龄结构合理化 人生的每一个年龄阶段都有各自的优势，年轻人知识体系新颖，容易接受新事物，思维活跃，体力充沛，精力旺盛，而年老者经验丰富，有耐心，这些都是一名教师需要具备的素养。所以，我们的师资队伍老中青三代人的年龄结构要合理化，不能以僵化思维，单纯的认为年轻人经验不够而就将其拒之门外，老年人体力不足就让其留在家颐养天年。而是应该充分考虑每个年龄段的优势与不足，将他们放在最佳的岗位上，让人力资源得到最优化的配置。 如果想要我国的职业教育能够更好更快的发展，我们要做的事情还很多，需要国家和社会的共同的努力。这一个发展过程，我们不能急于求成，即要立足解决眼前问题，也要考虑持续发展问题，只有双管齐下，才能够使得职业教育的人才培养工作满足社会发展的需求。