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关于提高学生作文能力的几点思考 作文是学生通过观察与生活体验所表达出来的个性的情感。学生的作文能力提高，一直是语文教学的不断追求。作文教学中对学生的写作能力训练与真情实感的表达就成为作文训练的一个重点，同时也是作文教学中的一个难点。 一、作文教学中应该有意识地引导学生表达自己内心的真情实感 在我们的生活之中到处都充满各种感动，清晨带着晶莹露水的鲜花、清澈河水里跳跃的鱼虾、蔚蓝天空展翅飞翔的小鸟等这些生活的现实无不让我们有所感触，而这些生活的现实写入作文之中会给人一种真实的感受，因为这些都是我们生活现实中鲜活的生命，而作文中真实会让我们的作文有血、有肉，充满灵动、鲜活之力。在生活之中，我们每一个人对客观事物都有一个独特的见解，所以，在作文过程之中教师应该鼓励学生大胆写作，把自己张扬的个性突出的表现出来，而这种个性的表现就需要学生在习作的过程之中坦率而真诚地抒发自己内心的真实情感。在我们语文教材中也不乏这类的经典之作，如最后一课这篇课文，通过对小弗朗士对大自然的那种热爱、对学习的态度前后的变化所表现出来的强烈的爱国热情，这部分的描写真实而生动，所表述的事情真实、所表达的情感真切，让读者由心感受到真挚的情感，并引起读者强烈的情感共鸣，让学生在学习的过程之中达到读之动情、思之动容的创作目的。 二、训练学生在作文习作的过程中谋篇布局、巧妙构思 学生的思维相对比较活跃，但在作文训练的过程中却显得毫无生气，作文习作也多数是拾人牙慧，写出的文章也是毫无灵性与生气，究其主要原因就是学生作文的构思僵化，学生观察与表述问题的角度相对比较陈旧，有些学生甚至把多少年前的习作作?樽约鹤魑牡牟斡耄?按部就班地照抄，这样的作文不但毫无时代气息，而且无法让阅读者产生心理的共鸣，而学生这种习作方式的归因就是学生的思维不开阔，消极思维定式的影响使学生的文章结构比较混乱，而要改变学生这种思维方式应该注重以下几个方面 第一，教师在作文教学中要引导学生学会运用逆向思维，只有这样才能使学生把日常生活中所见、所闻从别致的角度去分析、鉴赏，在作文训练的过程之中写出新花样，找到鲜活而生动的生活故事。在语文教学中开展作文教学时，教师应该激励学生写作的信心，只有学生提起笔开始写作时内心产生一种冲动，才能使我们的作文教学活动得以顺利开展，而现实作文教学中学生对生活中身边的一切都显得无动于衷，对事物的认识也相对十分肤浅，对我们生活中的美好的事物与景象缺少发现的眼光，因此，要提高学生的作文能力，教师应该引导学生多观察身边的生活，并且能够从平常的生活中发现新的创意，进而不断提高自己的思维能力与创新能力。 第二，教师在开展作文教学的过程之中应该加强学生的发散性思维训练。学生的思维活跃，对于自己好奇的东西都愿意尝试，教师可以利用学生的这一个性特点，在作文教学的过程之中引导学生从不同的视角去审视问题、研究问题。使自己的文章在构思上更加巧妙，在习作的过程之中应该鼓励学生敢于向传统的作文教学发起挑战，打破传统作文习作条条框框的束缚，使学生的作文能够真实地表达自己的情感，表达自己独到的见解，使学生的作文能力得到真正的提高。 三、作文教学中应该引导学生使用具有鲜活而富有个性的语言 在作文的过程中，学生如果能够准确地使用富有个性而充满智慧的语言，那么整篇文章都会使读者在内心感受到那种神清气爽的感觉。要加强学生的这种语言运用的写作能力训练有效的阅读是一个重要的途径，学生在阅读一些精品名篇、名段的过程之中，能够随时掌握与记忆作者的写作构思与语言运用，长期的阅读积累必定能够使学生的写作能力得到发展，正如我们大家所熟知的一句话，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话也道出了阅读对学生写作的重要性。此外，在倡导学生大量阅读的基础上，教师还应在作文教学的过程之中给学生创造练笔的机会，不断的习作训练是学生有效提高作文能力的有效保证，而且是非常行之有效的一种作文教学方法。当代学生个性独立而张扬，因此，只要教师在作文教学之中能够加以引导，学生必定能够在作文时展现出各不相同的创意。 作文教学可以不要求学生的真情实感、巧妙构思与个性化的语言都面面俱到，但学生的作文必须能够从自己的真情实感出发，以真实的情感为基础，使自己的文章言而有物、言之有理，使阅读者能够认同，只有这样的作文才会带给阅读者清新的气息，才能使我们所创作的文章展现出亮丽的风采。