基于网络学习平台的数学分析教学实践.doc

基于网络学习平台的数学分析教学实践 摘要 借助信息技术来提高教育质量是教育的最终目标，通过分析专业建设、学生学习和教师教学的现状，提出一种数学分析教学改革方法-构建网络学习平台，并介绍了该网络学习平台的几大模块及其应用价值。 作者简介：尚珍艳（1985-），女，山东青岛人。助教，硕士，主要从事分析函数方面的研究 项目基金：校级教学改革项目 项目名称：独立学院数学分析的教学方法探究与改革 项目编号：JG2014014 1引言 教育信息化是目前教育改革和发展的大方向，借助信息技术来提高教育质量是教育的最终目标。而数学分析是高等院校数学与应用数学专业的一门基础主干课程，也是数学专业硕士研究生入学考试的必考科目之一，因此该课程的教学效果对我院学生的数学素养、考研率有着直接的影响，其次在培养学生逻辑思维、分析问题与解决问题的能力等多方面具有不可替代的作用，因此找到一个良好的教学方法有着重大的现实意义。 虽然很多高校已通过“分层次教学”、“将数学建模引入教学工程”等方式对该课程教学进行了改革，但随着招生的扩大，课时的缩减，学生的层次差异越来越大，教学效果仍不理想。为此，结合我院相关情况，提出一种适合我院的教学改革构建网络学习平台。 2 网络学习平台的构建背景 2.1构建基础 网络学习平台的构建模块较多，且系统需要定期维护，制作过程费时费力，专职教师或许没有足够的时间，而我院正为数学与计算机学院，可以安排计算机专业的学生协助制作和维护，这不仅可以为数学专业的学生提供一个良好的学习平台，还可以为计算机专业的提供一个良好的实践平台，故在我院实施构建网络学习平台具有一定的可行性。 2.2学生学习现状 目前大部分学生能够做到认真听课、认真做笔记，按时完成作业，但是做作业过程只会按照教师的套路死套，不懂变通，离开笔记不会做题的现象严重，这种现状严重打击了学生的学习积极性。其次，对于该课程的学习意义甚至专业认识不够，总感觉数学分析的内容枯燥且不实用。 2.3教师教学现状 该课程的内容多，学时紧，学生的学习积极性不高，且后继课程的教师总感觉前期数学分析教师讲的不细导致学生没办法学习后继课程，因此，长期下去，会使数学分析教师感觉没有成就感且费力不讨好，进而缺乏教学激情。 结合我院的学生学习现状和教师教学现状可知，在我院实施构建网络学习平台具有一定的必要性。 3网络学习平台的构建模块 网络学习平台主要分为教学设计、教学视频、释疑解难、师生互动、试题库、在线测试、数学文化几个模块。 教学设计可以用于学生完善课堂笔记。 教学视频主要包括典型知识点的上课录像，可以用于学生回顾和加深理解。 释疑解难、师生互动用于学生在网上提出问题，教师直接给出相应的回答。因为我院是两地办学，且网络浏览器大部分不支持数学符号的编辑，这使得师生的讨论大大减少，有了这个平台，学生可以随时进行在线提问，教师也可以及时解决存在的问题，大大的提高了学生的学习效率和教师的工作效率，这对课堂教学是一种非常有效的补充。 试题库，可以提供多种难度的题型，学生可选择适合自己的题目，有利于提高学生的自主学习能力，提高学习效率。 在线测试可以让学生随时检验自己的学习情况，了解自己的不足，确定下阶段努力的目标。 数学文化可以使学生深入了解数学的发展过程以及在各个专业中的应用，并且通过看一些数学趣味游戏如“抓三堆”、“找次品”、“填骨牌”，可以提高学生学习的积极性。 几个模块覆盖了“备、教、辅、改、考”各个教学环节，不仅可以使教师利用此平台积累资料和教学经验，还可以使学生随时随地自主学习、查漏补缺，突破传统教学模式，提高教学效率和教学质量。 4构建网络学习平台的意义和应用价值 数学分析课堂讲授是教学的重要形式，加上教学内容多、理论性强导致很多学生难以理解它的本质，从而对其产生厌倦，失去学习兴趣和信心。而网络学习平台的建立，既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可以加强教师和学生的交流和互动，使广大学生得到最优质的教学资源。通过网络平台的建设，可以将完成精品课程的教材、大纲、习题、实验及参考资料的上网开放，学生可以结合自身对知识点的理解重新回顾知识点，完成在线辅导，既方便又快捷，其次学生还可以完成在线检测，检测自己对知识点的理解程度，进而对其进行巩固，总之，网络平台的建立有利于实现教与学的完美结合，有着重大的应用价值。 5小结 根据我院的相关情况知，在我院实施构建网络学习平台具有一定的可行性和必要性。但是要达到预期的教学效果，在发展实践的过程中，各个教师在教学中务必加强这方面的宣传力度，调动学生的积极性，让学生充分利用好网络资源，积极参与网络学习平台的学习。