基于项目教学法的体育新闻采访与写作课程实践指导书的编制.doc

基于项目教学法的体育新闻采访与写作课程实践指导书的编制体育新闻采访与写作是一门实践性很强的课程，也是一名体育新闻工作者最必要的一项基本功。学习这门课程，目的是使学生系统地掌握体育新闻采访与写作的基本理论，培养学生采访与写作两大基本技能，使学生成为训练有素的体育新闻采写“能手”。 当前，一方面实践指导性很强的体育新闻类精品教材稀缺；另一方面，教师普遍缺少行业一线经验，在组织实践环节时存在随意性，甚至流于形式等问题。因此，设计和编制课程实践指导书，使实践课程有据可循，势必能有效提高教学质量与效果。 一、实践指导书编写的目标与要求 （一）学生掌握职业知识是编写实践指导书的目标 实践教学与课堂教学最重要的区别就是，在课堂教学中，无论教师如何改进和丰富教学方法与手段，教学的着力点都是之于“抽象”的理论知识。越来越多的学者、专家提出，要使学生成为胜任新闻岗位的技能型人才，仅靠理论知识这样的“感知认识”是远远不够的。因此，通过安排合理的实践课程，使学生从感知认识发展到体验认识，进而上升到经验认识，最终实现理论知识转化为职业知识，是编写实践指导书的目标。 （二）学生具备职业能力和职业素质是编写实践指导书的要求 实践教学是体会、掌握、巩固理论知识的重要渠道。经过教学改革，我校新闻专业实践教学环节在专业核心课程中占据了越来越重要的地位，并独立设置了一定学时的专项技能实践课。究其原因，就是为了使学生具备企业所需要的职业能力和职业素养。针对体育新闻采访与写作课程，具体来说，就是使学生除了具有发现新闻、策划新闻、独立采写、编辑稿件等职业能力，还要具有良好的人际交往能力、吃苦耐劳和团结协作意识等职业素养。这些都必须在编写实践指导书中得到满足和体现。 二、实践指导书的设计 体育新闻采访与写作是一门专业核心课程，共80学时，分跨第二、第三学期。经过教学团队和企业行业兼职教师的研讨，根据新闻采编人才的岗位需求，我们结合教学目标，将整门课程的实践部分分解为两大项目。即办一份体育新闻类报纸（月刊制）和办一份体育新闻类期刊（季刊制）。实践学时达到42学时，见表1。 我们还在独立的专项技能实训课中辅助增加了两个项目任务：完成一篇体育赛事新闻和完成一次新闻发布会活动。使整个实践教学内容既与理论教学内容融会贯通，又与新闻实际岗位工作紧密结合，并且循序渐进，由易入难。在评分上，我们也充分借鉴了媒体的量化评分标准，采取媒体的评稿会形式，以教师评、组长评、企业专家评、自我评等多种方法，不断培养学生的职业能力和职业素质。 三、使用实践指导书的体会 （一）实践教学逐步规范 根据学校教学改革要求，目前新闻专业的核心课程均突出实践教学，各门课程均实现实践课学时占总学时的一半及以上。因此，规范实践教学环节十分重要。按照教学任务和教学步骤，在满足和合理安排教学内容的前提下，将实践教学内容编制成“说明书”，配有重要知识点说明和直观的图片、表格，不但能够减轻教师教学负担，还能使学生在独立完成项目任务之时轻松掌握实训的内容与要求，有效推进项目教学法在课程中的贯穿。笔者学校新闻专业通过实施实践指导书，实践教学环节得到极大的改观，展现了较好的计划性和规范性，为逐步建立起科学的实践教学体系打下了基础。 （二）实践教学取得更好效果 根据课程实施项目教学法的需要，实践教学环节就是建立生产新闻的“作坊”，实践项目既与理论知识紧密结合，又是一个真实的新闻业务工作。同时，整个项目实施流程也要尽量追求与媒体业务流程一致。为了达到设想效果，在编制实践指导书时，专业教学团队与专家、企业领导、一线兼职教师反复讨论，力求使教学内容设计符合媒体工作模式，体现媒体工作环境，学生在实训中就是真实的记者和编辑。在实践中，开展与理论教学环节相对应的实践教学项目时，学生积极性高，对课程知识点有了更直观的认识和领悟，还能提前感受媒体的工作规范和流程，积累实操能力和职业经验，为后期的顶岗实习及就业打下良好的基础。 高职高专应以培养高素质技能型人才为核心。一方面，理论知识传授要不断与实践技能培养相结合，另一方面，建立科学的实践教学体系势在必行。编制和实施实践指导书是实践教学中十分重要的一环，也是实现“边做边学”这个最为理想的教育模式的基础。分阶段、统合优化、要点明确的实践教学项目，能够全面训练学生的职业技能，并让学生与职业岗位零距离接触。在实施过程中，我们还需要不断调整和完善指导书，以适应市场和企业的需求。 【