分层教学法在初中英语教学中的应用探究.doc

分层教学法在初中英语教学中的应用探究 本文主要以分层教学法在初中英语教学中的应用为重点进行分析，结合当下分层教学法的理论知识为主要依据，从对教育主体进行分层次划分、对教学任务进行分层次划分、对教学进度进行分层次划分等层面进行深入探索，主要目的在于提高初中英语教学水平，以期提高初中生的英语学习成绩。 引言随着社会发展步伐的加快，在经济全球化作用下，各国家语言教学有所改变。为了满足当代社会发展所需，学好英语是当代学生的首要任务，它对学生的日后生活与工作有积极影响。由于初中学生的英语基础存在差异，因此传统的教学模式无法满足所有学生对英语学习需求，为了将以学生为主的教学理念突显出，诸多学校在实际英语教学中采用了分层教育法，它是一种新兴的教育方法，为提高英语教学水平具有推动作用。 一、分层教学法的基本特点 1.1多元智能 多元智能为美国学者所提出，它认为每个人的能力都是无限的，每人能力的有所不同，所表现的能力自然有所差异，这就是多元智能理论。因此英语教师在实际教学中需给予学生个体足够尊重，来积极鼓励学生学习。 1.2因材施教 展开分层教学的前提就是因材施教，此种理论所指学生在具体教学中利用不同的教学方法来满足不同层次的学生学习需求，从而推动他们成长，这也是课程改革的新要求。 1.3合作学习 分层教学主要指学生间、教师间的互相合作学习。教师在实际分组时会充分考虑小组间的平衡性，从而保证各小组能够实现良好教学效果，学生间互相帮助能够促进学生积极完成任务。在此种状况下、学习成绩优异的学生能够起到榜样作用，对于学习成绩相对较差的学生则在互相帮助中提高学习成绩。因此合作学习对推动学生全面发展具有积极作用。 二、分层教学法在初中英语教学中的实际应用 2.1基于教育主体展开层次划分 在对初中英语进行教学，学生需占据教学主体的地位。在对学生进行层次划分，需依据同学的实际状况进行分组。例如，可以将学生划分为A组、B组、C组，从而依据不同组别来对学生布设英语知识点，进而使每组学生能够学到适合自己的英语知识点。 2.2基于教学任务展开层次划分 在对初中生英语进行教学时，会出现因班级不同、教师不同，而出现学生学习成绩不同的问题。导致此种现象的原因主要是因为任课教师对学生分配的教学任务不同。基于此表明，对教学任务进行合理配置十分重要。如在教学ruler、pen、sharpener、eraser、map、desk等单词时，教师可以准备一些相关图片，如尺子、笔、橡皮擦等，通过向学生进行实际展示，来让学生通过看图来对单词的具体含义进行理解，基于此，教可以切实依据学生的具体理解能力来对教学任务进行布设，从而使学生加深对这些新单词的印象。而对 Often go swimming， playing basketball该些句子进行讲解时，教师可以结合多媒体来对知识进行讲解，通过多媒体来播放一些图片或是动画等，这样不仅保证了教学任务，还切实提高了学生学习英语的积极性。 2.3基于教学进度展开层次分析 需依据教学进度来划分层次。对A组、B组、C组三组分别实行不同的教学进程，从而展开相应的教学活动。比如，在开展课外教学活动时，可以将A组、B组、C组三组学生区分开，对于A组活动可以布设一些深层次的教学题目，如“Do you like about China？”，B组活动可以布设一些难以结合的教学题目，如“How do you like China？”，而C组活动可以布设一些基础教学题目，如“Whats wrong with you？”，以此来提高学生英语听说读写能力，进而为学生培养思维运用能力以及自主探究能力提供有利条件。 2.4基于教学考核展开层次分析 对学生进行考核不仅是对学生成绩进行考核，还需不断总结学生日常学习成绩，利用多元化的考核方法，来全面探究学生的潜藏优势与不足，从而为后期制定有效的教学目标提供有效依据。对于初中学生来讲，对其展开考核，是一种推动他们学习的有效方法，它不仅能够提高初中英语教学水平，还能提高初中生英语学习质量，对培养学生思维运用能力具有积极作用。 三、展开分层教学时需重点注意的问题 3.1对学生进行科学分组 初中教师在展开分层教学之前需对学生展开合理分组，在实际分组中需要重点注意合理性。而诸多教师在对学生进行分组时皆依照的是学生学习成绩，此种分组方法十分不科学，对于学生提高英语学习成绩比较不利。任课教师在进行分组时，成绩因素只是一方面，另外需要对学习兴趣以及年龄等因素进行结合考虑。切勿出现给学生太大压力的学习，也不能使学习成绩优异的学生养成骄纵习惯。在布置教学任务时，尽量联系实际生活，这样才能充分调动学生学习兴趣，不但如此，还能提高学生的口语表达能力。 3.2教师间互相配合 对初中生分配好小组之后，任课教师需依据学生的实际水平展开备课，这样有助于吸引学生眼球，对培养学生自主学习能力具有积极作用。采用分层教学，教师会面临巨大的工作压力，不仅要花费大量的时间进行备课，还要精心设计教学活动，这要求各教师之间分工完成，不仅减少工作任务，还能保证教学内容与活动的多元化，从而满足不同层次学生学习要求，进而使各个层次的学生英语学习成绩得以提高，为日后学生英语打下良好基础。 四、结束语 对于初中英语教学而言，利用分层教学法极为重要，它是确保初中英语教学水平的基础，还是增强各个层次学生英语学习成绩的关键，只有合理利用分层教学法，才能保证初中生英语学习质量提高到新高度，为日后学习英语提供有效依据。