多元化教学，激活小学英语课堂.doc

多元化教学，激活小学英语课堂 在英语国际化趋势日益加强的形势下，小学英语教学的多元化发展也被提上日程。小学阶段是提高听说读写能力的黄金阶段，教师要把握这个良好的机会，培养学生的英语兴趣，保持学生的求知欲，真正实现英语学习从文化到工具的转变，让每一位学生的英语交际能力都有所提高。 小学英语；课堂教学；多元化 世界发展的脚步如此之快，中国的发展也进入到国际化阶段，所以培养面向世界的人才是当前教育的主要目的。面向世界，首先就要了解各国的语言，知晓各国的文化。面向世界，具有国际竞争力，首先就要解决一个重要问题，那就是用英语的交际问题。英语是国际上使用最广的语言，是走出国门，面向世界的通行证。英语的学习，要从娃娃抓起，因为小学是学习英语的最佳时期。所以，教师要采用多元化教学方式，促进小学英语的发展。 一、增强趣味，引发求知欲望 无论是学习哪个学科，内容都是由容易变得困难，是一个逐渐深入的过程。教师在处理学习内容的时候，一定要考虑学生的接受能力与兴趣程度，争取让学生始终保持积极的状态，让他们对英语的兴趣逐步提高。因为只有学生具备强烈的求知欲望，才会主动地去学习与思考。所以，在英语教学过程中，教师就要想办法增强教学环节的趣味性，吸引学生的注意力，让学生产生强烈的学习动机。那么该如何做呢？在教学实践中，我是这么做的 比如在学习小学英语4年级上册Unit1 I like dogs 的时候，里面出现了很多关于小动物的名词。在以前教学的时候，都是我为学生范读，然后学生进行跟读。为了让学生对所学单词更感兴趣，我在课下学会了很多简笔画的画法。然后在教学中，我一边读单词，一边用简笔画，画出这个小动物的图案cat、dog、elephant、horse等等。就这样，我边画边读，学生虽然也是在跟读，但是兴趣明显比以往要高。可见，简笔画在英语教学中的作用还是很大的，所以教师要注重平时的学习与提高，这样才可以为英语课堂增光添色，为学生更好地服务。 学生在学习中的最佳刺激就是对所学内容要感兴趣，兴趣是影响教学效果的直接因素。所以教学千万不能只停留在老师讲、学生听的状态，要让枯燥的英语课堂充满趣味性，让学生远离厌倦与不屑，领悟到学习英语的快乐。 二、创设情境，调动积极思维 教学过程是一个不断提出问题与解决问题的过程。因此教师应该为学生不断地创设一个思考的空间，引导学生进行思考，讨论，最终得出问题的答案。但是在以前的教学模式中，教师费尽气力地讲解，学生无精打采地听讲，这样的教学方式必定会限制学生的思维发展，教学效果肯定不好。所以教师就要改变教学方式，避免学生的被动听讲，让学生的思维在课堂上自由地发展，其中，学习情境的创设就是一种比较有效的教学方式。 比如在学习小学英语3年级下册Unit7 On the farm 的时候，我就避开了传统的教学模式，采用了情境教学法同学们，今天我带着你们去农场上看一看，请你们先闭上眼睛。然后再大屏幕上，展示的是关于chinas farm和American farm的视频动画，给学生制造出一种身临其境的氛围。学生欣赏得很认真，为动画中的景色所陶醉。学生看完以后，我提出了一个问题“Chinas farm and the United States have what similarities and differences？”开始的时候学生不为所动，我又继续鼓励他们“Students can discuss each other，and then answer in English.”这时，学生们开始相互讨论，有了这个基础，再比较农村和城市的差别就容易多了。而且学生通过发言还提高了自身的表达能力。 可见，有效的教学情境可以充分调动学生的积极性和创造力。在积极性的驱动之下，学生的思维可以得到充分自由地发展，将学生从“被动灌输”的困境中解救了出来，让学生真正成了课堂的主人。所以，在小学英语教学中，教师要为学生多设置一些学习情境，让学生在情境之中进行英语学习，让英语的学习效率更加显著。 三、利用媒体，点燃学习热情 在多元化的教学方式中，多媒体教学是必不可少的手段，它能够将声音与图像结合在一起，渲染英语课堂的气氛。利用多媒体教学手段，将生活中的典型事例创设成优美的课堂情景，图文并茂，让学生感觉身在其中。它将静态的课堂变成动态的场景，有效地激发了学生对英语的兴趣，点燃了学生学习英语的热情。这样的教学方式，让英语教学中的活动变得更加生动活泼，拓宽了学生的视野，启迪了学生的思维。 比如在学习小学英语4年级下册Unit4 Drawing in the park 的时候，我没有利用平时的直观教学，而是将知识通过多媒体的方式呈现出来。公园学生们都很熟悉，但是当它出现在教室里的大屏幕上时，依然让学生感觉很兴奋the beauty of the park、bright flowers、the tall willow、blue lake、leisurely boat等等，当这些美丽生动的画面出现在学生面前的时候，他们一下子被吸引了。这时，我就趁机进行教学 Whats this？ This is a boat. In addition to this， what else can you see？ I can see就这样，我利用多媒体手段进行了教学，课堂气氛非常活跃。学生的情绪不断高涨，轻松自在地学会了这节课的单词，掌握了What can you see？I can see 的句型。 通过以上的教学实践，可以看出多媒体在英语教学中的作用。多媒体呈现的画面栩栩如生，犹如在现实生活中一样，让学生的参与意识变得更加浓厚。这样，学生不仅在愉悦的氛围中不知不觉学会了英语知识，掌握了英语单词，还让学生学习英语的热情变得更高了，与单一的讲解方式相比，教学效果不言而喻。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总之，在小学英语教学过程中，教师不仅要向学生传授一些英语知识与技巧，还要培养学生的英语兴趣，让学生明白英语学习的重要性，将英语教学的内涵发挥得淋漓尽致。教师更应该摒弃传统的教学方法，采用多元化的教学方式，为学生构建发展的平台，铺设前进的阶梯。 1王圆圆.构建小学英语高效课堂的几点思考J.课程教育研究.2018（15） 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2刘建红.构建小学英语教学互动课堂的几点思考J.校园英语.2018（13）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。