创新思维在小学语文教育教学中如何培养.doc

创新思维在小学语文教育教学中如何培养 创新思维，顾名思意是在小学语文教学中激活小学生的思维，渗透创新意识。随着教学改革的不断深入，培养小学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的焦点。传统的教学-"教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄"，只注重知识的教学，却忽略了对小学生思维能力的培养。如何培养小学生的创新教育意识，培养小学生创新思维及能力呢？本人认为应从以下几个方面着手。 一、转变师生关系，营造和谐的学习氛围 著名教育家陶行知先生曾说“创造力量最能发挥的条件就是民主”。在小学语文课堂教学中，只有当教师和小学生在心理上、认识上、情感上、行动上和谐一致，小学生在学习中才能表现出强烈的自尊自信，在学习时才会有高度的自觉性和自主感，学习效率才会有很大的提高。本人在长期的教学中，认为通过以下途径更能营造良好的课堂氛围，有利于小学生创新思维的培养 1.建立和谐的师生关系 首先，教师要关心和信任学生，承认小学生具有巨大的创新潜力，这是在课堂上达到民主和宽松的学习氛围的基本条件。其次，教师在课堂上应当把小学生当作朋友，小学生就能把自己的思想表露出来，从而才是创造性思维的开始。再就是教师要让小学生有较大的自由度，在课堂上允许小学生自由的表达自己的看法和观点，教师对小学生要多肯定，少批评，避免产生小学生因害怕违反教师的有关规定而感到紧张、焦虑甚至压抑的现象。对小学生的独创、而与教师思维不同的表现，不要轻易加以否定，对小学生在教学过程中表现出的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，教师不要加以压抑，不要讽刺与嘲笑，要给小学生正面的肯定，并指出需待改进的方面，有效的教学必须以和谐融洽的师生关系为前提，这样小学生的想象力和创造力才有可能得到充分发挥。 2.合理的课堂设计 教师所传授的内容要新颖、科学，教学结构要严密，教学内容要符合小学生的实际。因此教师设计的课堂讨论的话题应贴近小学生的生活实际，使小学生有话可说，才能让小学生由此及彼，促进他们能力的提高。在课堂活动中，师生可以就某个问题、概念、观点、现象及经历等进行探讨。在要求小学生叙述自己的经历时，教师可先描述一下自己的经历，给小学生一种真实可信的感觉。还可以让不同水平的小学生组成活动小组，这样就使得基础较薄弱的小学生有机会参与、提高，并且能够不断更新自我，超越自我。 二、开展课外活动，提高创新活力 在小学语文教学，需要与实际生活相联系，要让生活走进课堂。实践中本人从以下几方面进行了尝试 1.组织辩论 创造性思维，是只有在智慧与智慧的碰撞中才会绽放出来的。组织辩论，选题很关键。针对小型课堂辩论的特点，选题不宜太艰深，但也要有一定的深度，以便小学生有研究阅读的兴趣。当一批富有个性的小学生走到一起的时候，由于每个小学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的，甚至对立的看法。 2.故事扩充法 故事扩充也是同学们喜欢的一种创造型任务。视听相结合，让小学生了解故事大意，然后通过小组学习读懂故事，借助字典、图片和上、下文意思猜出生词的含义。最后开展小组讨论，把故事充实完整或新编。小学生在小组学习中，调动他们已学的词汇、语句，互相配合，你一言，我一语，充分发挥他们的想象力和创造力，把故事补充完整。如卖火柴的小女孩一文，文中的小女孩被冻死在街头，发挥想象，重新设计一种小女孩的结局，这样激发了小学生的想象力。同学们以小组为单位，设计出小女孩的种种结局。这样的设计，小学生的注意力已集中到模拟的情景中，不断探求新答案，给予小学生想象的空间，激发了他们的创作激情，增加了小学生应用语言的机会，品尝到了成功的喜悦。 3.做调查 做调查是课改倡导的一种学习方式。可以在学习这方面的课文后，引导小学生结合课文内容，调查周围环境污染的状况。自选角度，自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。开放式问题在一定程度上可以克服封闭式问题的缺点，答案遗漏较少，“强迫”性回答的可能性小，但也因而出现答非所问的情况。同时，由于开放问题答案复杂多样，使答案之间的可比性下降，给资料整理带来格当大的困难。目的使小学生解放思想，理论联系实际，积累生活经验，丰富情感，扩大视野，增长见识，开阔襟怀，引发想象。 总之，只要我们教师善于探索，着力引导，勤于诱导，小学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。创新能力的培养是一个潜移默化的过程，在教学中要培养小学生创新能力，教师要解放思想，与时俱进，敢于创新，要注意方式和方法，要有足够的耐心。教师应多鼓励小学生进行创造性思维，因为这充分发挥了小学生的主体作用和教师的主导作用，能培养小学生敢于创新的精神，为小学生的智力发展和创新精神的培养提供有效的途径。