如何在初中语文教学中渗透美育.doc

如何在初中语文教学中渗透美育 【摘 要】随着新课程教学改革的深入，在语文教学中广大教师越来越重视学生的审美教育。本文从多个方面入手，阐述了在初中语文教学中，如何渗透对学生的审美教育。 语文教学肩负着弘扬历史文化、净化学生心灵的重任，在初中语文教学中渗透、强化审美教育，有助于陶冶学生的情操，培养他们树立正确的人生观与价值观。事实上，初中语文内容本身就是一个多层次、多要素、多方面结合的美学系统，它荟萃了古今中外的名作，从不同的角度或不同的侧面反映了不同民族、不同时代的审美要求与理念，蕴藏着极其丰富极为深刻的美学方面的内容，只是在传统应试教学中被很多老师忽视罢了。随着新课程教学改革的深入，审美教育越来越被广大教育工作者所重视。笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人在语文教学中渗透审美教育的体会。 一 渗透审美教育的重要性 1.能促进学生的健康发展 学生的发展不仅包括知识与文化的提高，还应该培养他们树立正确的世界观与人生观，懂得真、善、美。在语文教学中渗透审美教育，有利于学生形成健全的人格。在日常生活中我们常常会看到这样的现象：不同的人在看同一幅画时的感悟会不一样，有的人感觉妙趣横生、赞不绝口，而有的人感觉杂乱无章。同样一首歌曲，有的人听得如痴如醉，而有的人听后却觉得索然无味。之所以如此，就是因为每个人的审美能力不一样。而人的审美能力是可以通过审美教育来培养的，因此，在初中语文教学中渗透或者强化美育，对提高学生的整体素质有着不可或缺的作用。 2.能培养学生学习语文的兴趣 兴趣是学习最好的老师，也是学习动力的源泉。在语文教学中渗透美育，除了能提高学生的审美能力外，还能使学生感受到语言美、情感美、自然美、社会美等各种美，从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣后，就能产生学习语文的积极性与主动性。因此，在语文教学中渗透美育，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文的教学质量。 二 渗透美育的教学策略 1.老师要改变教学观念 教学不仅要向学生传授文化知识，还应重视学生健全人格的培养。新课改对教师提出了更高的要求，老师除了具备渊博的语文专业知识外，还应有娴熟的语言表达能力、丰富的情感体验以及广博的社会知识。在具体的教学中，老师要用智慧、用美的形式去设计教学，以情动人，让学生在学习语文知识的同时，体会语文的各种美，享受语文美带来的快乐。 2.介绍作者时渗透美育 每篇课文都有一个作者，每个作者都有不同的人生经历，而不同时代的作者，在所写的文章里都寄托着自己的追求与思想。当老师向学生介绍作者时，可以向学生渗透作者的思想情感与追求目标，用作者的思想与精神打动学生，使作者成为学生心中的榜样；同时，也要让学生感受到不同时代中的美与丑，并知道哪些是应学习的，哪些是应憎恨的。如在介绍陆游、屈原、岳飞等作者时，可以渗透爱国主义教育；介绍龚自珍、范仲淹等作者时，可以渗透忧国忧民的思想；介绍李四光、沈括等作者时，可以渗透为科学奉献毕生精力的精神教育；在介绍孙中山、周恩来、毛泽东等革命家时，可以渗透为理想而发奋图强方面的教育。这些美育都是在学习课文之前对作者进行简介时进行的，它对学生有着很好的教育作用，能激励学生树立刻苦学习、报效祖国的远大理想。 3.创设情境，让学生感受到美 人的思想感情常常受情境的影响，在悲伤的气氛中产生悲哀的情绪，在欢乐的气氛中产生快乐的情绪，而且情绪还会感染别人。因此，在初中语文教学中，老师要挖掘文本中的情感因素，创设一种与教学内容相符合的情感气氛，老师首先要进入角色，把作者的情感转为自己的情感，然后再去感化学生，去拨动学生的心弦，使学生感受到美的教育。 4.赏析课文，让学生领悟到美 每篇文章都有一定的主题，能表现文章主题的句子就是文章的精华所在，老师在教学中要找出这些句子或者段落，然后进行赏析使学生领悟到美。比如，在进行岳阳楼记的教学中，要把“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”拿出来赏析，可以配上音乐进行朗读，使每个学生都领会到作者豁达的胸怀以及“以天下为己任”的政治抱负。再如，在进行醉翁亭记的教学中，要反复朗读“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”及“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等段落，使学生领悟到娱情山水、排遣抑郁的复杂感情和与民同乐的政治理想。只有老师引导学生反复诵读与体会，才能使学生真正领会到古代仁人的“乐”与“忧”，这样才能使学生感受到文章中的情志之美，才能使学生受到潜移默化的影响以及心灵的净化。 总之，对学生进行美育是语文教学的一个重要内容，也是语文教学的一个重要特点，教师要深入挖掘课文中的美育素材，并以适合的方式对学生进行教育，让学生感受到语文的各种美，进而使学生的心灵得到更好的净化。