如何面对新课标下的化学实验教学.doc

如何面对新课标下的化学实验教学 化学新课改的宗旨是以培养学生的科学素质为目的，提倡探究为主的实践行为，造就学生的好奇心和探讨研究欲望，深化学生对科学本质的解读，使学生掌握解决问题的方法，为学生的终身学习和生活夯实根基。然而，我们如何面对新课标下的化学实验教学呢？ 学习化学这门课程就一定要讲化学实验，很多化学现象都是通过观察化学实验得到的，在这些现象的基础上经过总结汇总得出宝贵的化学理论。化学实验是有目的地使自然界中的化学现象在特定的环境、条件下重现出来。很多自然界中的现象发生需要很长的时间，是通过前人的观察总结，才得出的结论，而在化学实验中可以用很短的时间就解释出这些现象的成因和原理。 由于化学是一门以实验为基础的自然科学，化学中产生的一些现象、反应，就必须通过课堂化学实验来证明。在学生做化学实验时，可以从一些简单的操作开始，通过简单的训练和熟练过程，使学生逐步了解化学现象和规律。可是在这个过程中不可能每一步骤都让学生们自己做，而且还有很多危险的步骤是不适合学生们亲自操作的，还有一些过程是很费时间的，也不可能在有限的课时当中完成。以前的教学方式解释这些过程时就是教师直接讲讲现象，无法做到生动直观，使学生们不能很好地理解。现在引进多媒体，就可以利用其动态、高效、大容量的特点，把这些化学实验过程和现象生动地展示在学生面前，从而有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识，相互补充，同时为化学课堂教学服务。 在进行实验以前，利用计算机多媒体的动画功能，可以分解复杂的诸如启普发生器、分液漏斗等等实验设备，让学生掌握熟悉仪器设备的组成、结构特点和使用原理，使学生对常用仪器的使用有一个深刻了解。例如在原电池一课的教学活动中，教师首先设计出分步实验的教学课件，组织学生先在电脑中演示一遍，仔细观察发生的现象，再分析发生现象的起因，然后再组织学生到实验室练习。大家反映，这种做法对实验的目的、原理、步骤掌握牢固，效果良好，能够培养学生的操作能力和创新意识。化学实验在化学科目中可说是一把双刃剑，它可以明确直观地显现客观事物的特性，事物之间的相互作用、相互反应和相互联系，对人们了解自然提供帮助。从另一方面讲，化学实验的危险性也是有目共睹的，有的优秀的化学家就是因为实验意外而发生不测的。因此，在教师指导学生时，也可以利用多媒体的灵活来完成一些危险的演示，指出学生们在实验过程中的错误操作及其带来的危害。学生看后印象深刻。如：错误地稀释浓硫酸，液体会沸腾飞溅。学生看了错误的危险性，加深了对错误原因的理解，给学生留下了深刻的印象。对于污染严重，对师生健康产生危害的实验，如一氧化碳还原氧化铜、氯馏等实验，改用动画模拟，既可以直观地观察到实验过程中的现象，又可以避免对师生身体的损害。 （河北省迁安市第三中学）