对中职学校《会计基本技能》教学改革的思考.doc

对中职学校会计基本技能教学改革的思考 摘 要：会计基本技能是会计专业必修的专业基础课， 是一门操作性较强、易学难教的课程。会计基本技能课程主要包括会计数字的书写、珠算、点钞和电子计算工具的使用四大部分的内容。随着社会的不断发展，教育改革不断推进，会计的基本技能也有相应的变化，因而对于该课程的教学也应有相应的改革。 一、会计基本技能在会计专业课程体系中的定位 会计基本技能是会计专业必修的专业基础课，是一门以提高学生的动手能力、学习兴趣、运算技能为目的，服务于会计基础工作的技能型课程，是一门操作性较强、易学难教的实用型课程，包括会计数字书写技能、珠算（心脑算）、点钞、电子计算工具应用等方面。这些基本技能广泛应用于社会经济生活的各个方面，在经济建设和人民日常生活中起着重要作用，是中职财会学生必须掌握的专业技能之一。其学习重点是实际操作与演练，只有进行长时间坚持不懈的系统训练与强化，才能娴熟掌握。这种强化训练在磨砺学生毅力和耐力的同时，通过手脑并用开发，能使学生的人体智能得到锻炼和提高。 那么，针对现在中职学生的基础素质，如何使他们熟练掌握这门专业课是摆在我们面前的首要问题。经过多年的教学实践，我在分析现有学生特性基础上重新研究了会计基本技能的课程特点，设计教学思路，改变教学手段，以求达到最佳教学效果。 二、会计基本技能教学中存在的问题 1.学生对会计基本技能课程学习的认识存在偏差。 目前职业学校招生对象面向应往届初中毕业生，学生的特点可以概括为年龄小、基础较差。初中刚刚毕业的学生对数、理、化、语文、英语等课程有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解，社会知识也很贫乏，厌学情绪严重，对学习缺乏动力，特别对会计基本技能课的学习更不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能， 只要学好会计知识就行了。 2.点钞教学课堂训练时间不足，且难以做到一对一指导。 点钞项目，目前银行业及全国中职学校会计技能大赛都采用散钞进行训练及比赛，但学校目前还主要用整把进行训练和考核，主要因为散把点钞在考核上工作量较大。因此，在教学上只能介绍方法，而难以对学生进行系统训练，所以在效果上大打折扣。我们只能对一小部分选入集训队的学生进行散把点钞的强化训练，而难以做到普及。而对于外币完全不涉及，不利于以后工作的开展。而且班级学生较多，没办法在课堂上对每位学生进行一对一的指导。虽然我们有要求学生在课堂外自己进行训练，但多数学生无法自觉做到，能够坚持训练的学生更是少之又少。 3.电子计算教学方面缺乏训练的工具。 目前我校主要采用“翰林提”工具进行教学，但“翰林提”工具价格上较贵，在实际使用中有一定的弊端（如系统版本的差异、系统运行不稳定、赠送的电池不耐用等）;而且因为价格贵，学生没有购买，只靠课堂上的训练，难以达到熟练运用的要求。 4.学生对珠算的学习很被动，学习兴趣较低。 学生对珠算学习的认识不够。在以往的教学过程中，不少学生认为在现代信息发达的社会没有必要学珠算了，对于珠算技术的学习很被动，老师也觉得很难教;而且学生学习珠算加减的兴趣较高，学习乘除的兴趣较低，原因是乘除在实际工作和生活中运用较少。 三、会计基本技能教学中存在问题的应对措施 1.正确认识会计基本技能，提高学生的学习兴趣。 在学生学习会计基本技能课程前，首先要让学生了解会计基本技能在会计工作中的重要作用，激发学生的学习兴趣，改变学习态度和树立学习目标。就如同学们刚接触珠算时，大部分人认为这是一门落后的课程，在工作中已被淘汰，产生了对这门课的抵触情绪。如果不及时纠正，这门课很难上好。所以，在学习之前，首先要让学生了解会计基本技能在会计工作中的重要性和发展。作为教师，首先要让学生了解珠算的历史及发展。珠算是我国五大文化遗产之一，是我国经济建设中不可缺少的计算工具。珠算不单只是计算功能，现在已发展了教育功能和启智功能。日本和美国已引进珠算作为教材，是开发智力及进行素质教育的有效工具。 其次，要事实证明珠算并不比现代电子计算器慢。事实胜于雄辩，可让学生用算盘与计算器比赛计算，让新生看到珠算计算的速度和强大。还可以以现实生活为例子，如现代交通工具飞机、火车、汽车、自行车，还有人的双腿，它们是可以并存，各有作用，不可互相取代的。从一些实例，要让学生认识到算盘与电子计算机是可以并存的，是不可取代的。采用正面教学，能提高学生的思想认识，改变学习态度，激发学习兴趣，树立学好会计基本技能的信心。 2.与时俱进，改进珠算技术的内容。 对于珠算技术的学习很被动，老师也觉得很难教，如何做到既传承我国的历史文化，又能使学生对它产生兴趣？我们在讲授珠算技术部分时主要做了如下的改革创新：强调加减，删除乘除;运用“规则”，摆脱口诀;创设情境，激发兴趣。 传统珠算技术的教材内容包括加、减、乘、除四大部分，而我们在教改中主要介绍了加法和减法部分，删除了乘法和除法部分。这主要是考虑了珠算技术加、减的运算过程在实际工作中运用较为广泛，而且实践证明运用算盘进行加、减运算的速度远远超过了电子计算器的运算速度，当学生掌握了这项技术以后就会终生不忘。 介绍珠算加、减法运算过程中要充分利用“凑数”、“补数”和“尾数”的对应关系，摆脱利用加、减法口诀运算的传统教学方法，让学生在学习过程中不需要花时间去背加、减法的口诀，而是轻松利用凑数等数的对应关系来进行运算。 教学过程中要注重师生的互动，创设情境教学。如：学生作为一名出纳人员，业务员来报销差旅费时，该如何核对票据的金额？可通过分组讨论、分组竞赛等方式，在班中形成赶、帮、超的学习氛围。 3.根据需要，新增点钞模块中外币知识的教学。 在点钞模块中，可配备点钞机对散把进行教学与考核，并制定相应的散把通级标准，最高级别应略高于用人单位标准。点钞教学中要增加夹版（即大面值钞里面夹杂小面值钞票）、识假的相关内容，点钞扎把的方法单圈双圈均需讲授。 为了适应经济形势的发展需要，点钞部分除了介绍人民币外，还新增了认识外币和识别外币的内容。在实际生活中，教师要注意收集各国的纸币作为教具，教学过程中，让学生通过看、听、摸等方式认识外币，懂得识别外币的真伪，为学生将来从事收银员、营业员等工作岗位打下坚实的基础。 4.改革创新，引进“传票翻打”新技术。 “翰林提”传票翻打机的出现，不但具备计算器计算的功能，并且还具有五笔练习、传票翻打等功能。尤其是传票翻打技术是会计基本技能新的项目之一，通过学习该技能，让学生利用小键盘对数字准确、快速地录入，可以让学生在教室当中全真模拟计算机实际操作，满足用人单位对计算机操作技能的要求，满足财经类专业对财会技能的要求，从而提升学生的职业技能水平，为会计人员实现会计电算化与收银核算等岗位的学习奠定扎实的基础。 5.以赛促学，激发热情，提高技能。 要提高学生的动手能力和技能水平，不能单靠学生的苦练来提高，还要利用技能竞赛这个展示技术的平台，来激发学生的学习热情，拓宽其知识领域，不断树立更高目标，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。在课堂训练中，首先通过测试来训练提高。会计基本技能的考核标准都是定时不定量的操作，通过定时测试，同学之间对比，学生可以发现本身的不足，从而加强学习，你追我赶。 总之，在推进课程改革和实施的过程中，教育教学质量是学校的“生命线”，是永恒的主题。课改工作任重而道远，以后的工作中，我们应进一步创新观点，破解难题，总结经验，推进以课程改革为中心的教学工作，以新课改催发新生机，努力开拓会计专业各项课改的新局面。